Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

• Apresentação: Dossiê Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos (v. 2)

  Joelson de Sousa Morais, Isabel Maria Sabino de Farias, Maria Mercedes Jiménez Narváez

  1-12

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20539

• Ingreso a la carrera docente y el ‘apagón docente’: posibles caminos para la atracción y retención de principiantes en el rol

  Camila Castro Diniz, Lélia Cristina Silveira de Moraes

  1-16

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18975

• Identidades Docentes en Construcción: Narrativas de Profesores em el Inicio de Carrera en la Formación Inicial Docente

  Anna Cecília de Alencar Reis

  1-23

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19050

• Integración a una Carrera Universitaria: hilos y desafios

  Ana Paula Furtado Soares Pontes, Elzanir dos Santos, Elza Galdino de Oliveira

  1-14

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18982

• Eludiendo currículos, creando alternativas: currículum y Educación Popular en el Pré-Universitário Popular Alternativa (Santa Maria, RS)

  Luigi Bertoldo Squio, Celso Ilgo Henz

  1-21

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18939

• Desafíos comunes en la iniciación a la docencia: narrativas de jóvenes profesores de secundaria pública

  Álida Angélica Alves Leal, Geraldo Magela Pereira Leão

  1-21

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18904

• Formación inicial de docentes desde la perspectiva de la dialéctica entre teoría y práctica: narrativas de una profesora formadora

  Luciana Pereira da Costa e Silva, Thaiany Guedes da Silva

  1-22

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18936

• Narrativas de la formación docente: el aprendizaje constituido en la extensión universitaria

  Dara dos Santos Nascimento, Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro

  1-25

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18921

• Trayectorias espacio-temporales: el desempeño docente en el contexto histórico-geográfico

  Felipe César Augusto Silgueiro dos Santos

  1-12

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18919

• Las prácticas de enseñanza como lugar del proceso de (trans)formación y (re)construcción del conocimiento pedagógico

  Alba Patricia Passos de Sousa, Inês Ferreira de Souza Bragança

  1-12

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18981

• Desarrollo profesional de dos docentes de Matemáticas: las cartas Luna y Estrella

  Everaldo Roberto Monteiro dos Santos, Karina Sousa da Silva, Tadeu Oliver Gonçalves

  1-15

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18944

• Narrativas de un Inicio en la Docencia de Química

  Thalita Maciel Melero Lima, Caroline Barroncas de Oliveira

  1-17

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18917

• Maldiciones y saltos de tijera: por una cultura de paz en este duelo

  Raoni Cunha Aragão de Albuquerque, Francisco Filipe Damasceno Fernandes, Raquel Pereira de Morais

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18896

• El papel de la coordinación pedagógica en el periodo de iniciación a la enseñanza: límites y posibilidades

  Aline Diniz Amorim-Duque, Maria José da Silva Fernandes

  1-26

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18906

• Intersecciones entre la educación básica y superior en la construcción de una política curricular: la dimensión docente para/en la consecución de la propuesta

  Marcia Torres Neri Soares, Ana Paula de Oliveira Moraes Soto, Simone Dias Cerqueira de Oliveira

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18901

• Nuevas directrices curriculares para la formación del profesorado y su relación con la labor docente

  Lúcia Helena de Brito, Natália Cíndia Alves do Nascimento, Sirneto Vicente da Silva

  1-15

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18940

• El docente principiante en educación básica: conflictos cognitivos y aprendizaje

  Leandro dos Santos, Kaique de Oliveira, Graziele Borges de Oliveira Pena

  1-25

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19017

• "Cuando entramos, vamos con lo que queda": análisis del proceso de inserción profesional en la configuración del habitus de los profesores de Educación Física al inicio de su carrera

  Luiz Gustavo Bonatto Rufino, Samuel de Souza Neto

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18873

• Develación y experiencia en la evaluación del aprendizaje en Prácticas Supervisadas: reflexiones, desafíos y posibilidades

  Maria Noraneide Rodrigues do Nascimento

  1-14

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19046

• La docencia compartida en la educación infantil: comprensiones, potencialidades y desafíos

  Nathalia da Silva, Maria Teresa Ceron Trevisol

  1-21

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18899

• “Pero la escuela siempre ha sido así": modos de repensar la formación inicial docente en medio de las estructuras de la escuela y el entramado de la vida cotidiana

  Wheber Mendes dos Santos, Acassia Anjos dos Santos Rosa

  1-14

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18764

• El choque de realidad al inicio de la carrera: ¿Qué factores pueden mitigarlo?

  Maria Cecília Fonçatti, Maria Raquel Miotto Morelatti

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18851

• Diferencia entre Matemáticas y Educación Matemática: un análisis a partir de la percepción de docentes recién egresados

  Arnold Vinicius Prado Souza, Luiz Otavio Rodrigues Mendes, Ana Lúcia Pereira

  1-21

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19023

• Las experiencias y dificultades al inicio de la docencia: un análisis de los participantes del programa de residencia pedagógica

  Bruna Galvão da Silva, George Almeida Lima, Diego Luz Moura

  1-16

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18788

• Narrativas de cicatrices invisibles y desafios pedagógicos: vocês de realidades educativas

  Paola Ribeiro da Silva, Mirione Gomes de Azevedo Oliveira, Elaine Gomes Vilela

  1-22

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18866

• Entre saberes, reflexiones y prácticas investigativas: un análisis de las narrativas de profesores que enseñan ciencias en zonas rurales en una experiencia de formación Une analyse des récits d'enseignants qui enseignent les sciences en milieu rural dans le cadre d'une expérience de formation

  Rosa Maria Pereira de Sousa, Rafaela Lebrego Araújo

  1-21

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18920

• Historias de vida en las memorias de formación docente durante la licenciatura

  Joelson de Sousa Morais, José Carlos Aragão Silva , Cristiane Dias Martins da Costa

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20550

• Reflexiones sobre la formación docente para la educación inclusiva y especial en las narrativas de formación inicial docente

  Jorge dos Santos Silva, Karla Bianca Freitas de Souza Monteiro

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18894

• Permanencia estudiantil e identidad docente: Pibid en la formación inicial docente

  Valdomiro Alves Pereira, Elis Cristina Fiamengue

  1-19

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18682

• Movimiento de constitución de la identidad profesional del profesorado de matemáticas en comienzo de la enseñanza en un grupo de estúdio

  André Lima Rodrigues, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

  1-25

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18787

• Aprender a Enseñar en Salud: Pasantía Docente en un Programa de Maestría Profesional

  Diego Menger Cezar, Cristianne Maria Famer Rocha, Cleidilene Ramos Magalhães

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18821

• Aportes del PIBID en la formación inicial de docentes de educación básica: narrativas de académicos del curso de pedagogía

  Marinalva da Silva Ferreira, Ilma Maria de Oliveira Silva

  1-18

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18876

• Freinet y la formación continua del profesorado de educación temprana: la construcción de nuevas visiones y prácticas

  Flavia Cristina Oliveira Murbach de Barros, Graziela Cristina de Oliveira Holmo, Rosielly Barbosa Moreira

  1-17

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18776

• La Pasantía Supervisada y su articulación con el Conocimiento Didáctico del Contenido: reflexiones sobre la formación inicial de profesores de química

  Charlene Barbosa de Paula, Bruno dos Santos Pastoriza, Fábio André Sangiogo

  1-17

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18883

• La experiencia de un profesor principiante en la creación de un podcast en un popular pre-ENEM

  Amanda Duarte Pimentel, Valmir Heckler

  1-16

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18820

• Sostenibilidad ambiental en clases multigrado de la zona zona rural de Codó-MA y la formación inicial de un curso grado superior en Ciencias Naturales/Biología

  Ana Paula dos Santos Reinaldo Verde

  1-15

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18810

• Formación inicial de maestros indígenas durante la pasantía docente en la clase del bajo Amazonas

  Luiz Manuel Pacaio Tananta, Gerson Ribeiro Bacury

  1-21

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18841

• Reflexiones en la docencia: la construcción de una práctica pedagógica freinetiana

  Ana Maria Falcão de Aragão, Roseane Daminelli Gomes, Rúbia Cristina Cruz

  1-15

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18816

• Prácticas pedagógicas de profesores principiantes de Ciencias y Biología: formación académica, disposiciones y competencias científicas

  Rafael Barboza dos Santos, Russel Teresinha Dutra da Rosa

  1-20

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18990

• Narrativas de niños refugiados en la escuela: La discursividad como principio para el Derecho a aprendizaje

  Janaína Moreira Pacheco de Souza, Yasmin Postiga da Fonseca, Paula da Silva Vidal Lopes

  1-17

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18733

• De la teoría a la práctica: reflexiones sobre la formación de profesores a través de Prácticas Supervisadas y Residencias Pedagógicas

  Laura Silveira Botelho, Marcella Fernanda Gomes Dias

  1-26

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18948