Programa Educar Pra Valer e a reconfiguração da gestão educacional pública: implicações para a gestão escolar e o trabalho docente em Sousa-PB

Resumo

Este artigo analisa as repercussões de uma política educacional implementada na rede municipal de ensino de Sousa, Paraíba, problematizando suas implicações para a gestão democrática da educação pública a partir da percepção dos sujeitos escolares diretamente envolvidos em sua execução. O objetivo do estudo consiste em compreender como gestores e professores interpretam as mudanças produzidas pela implementação do programa nas práticas de gestão escolar e na organização pedagógica das escolas. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter exploratório-analítico, fundamentada na realização de entrevistas presenciais com 25 diretores escolares e 114 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, realizadas entre os meses de março e julho de 2025, contemplando todas as escolas urbanas participantes da política investigada. Os dados foram registrados em áudio, transcritos integralmente e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a política estudada retrocede no princípio constitucional da gestão democrática, a partir de mudanças significativas na organização do trabalho pedagógico, especialmente pela uniformização de práticas, intensificação do acompanhamento de resultados e ampliação do uso de instrumentos de acompanhamento educacional. Professores e gestores reconhecem melhorias em alguns indicadores educacionais, porém apontam tensões relacionadas à centralização das decisões, à limitação da autonomia docente e à redução de espaços de diálogo no interior das escolas. Conclui-se que, embora a política busque melhorar o desempenho educacional, sua implementação demanda maior articulação com as realidades locais e ampliação dos processos participativos na gestão escolar.