Identidades docentes em construção: Narrativas de Professores em Início de Carreira na Formação Inicial

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar como o trabalho com narrativas de professores em início de carreira, desenvolvido no contexto do estágio obrigatório em um curso de Pedagogia, pode contribuir para a formação inicial docente, especialmente na compreensão das identidades profissionais. A investigação foi realizada a partir da entrevista produzida por quatro licenciandas com uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, cuja trajetória profissional foi atravessada pelos desafios do contexto pandêmico (2020–2021). A análise dos dados identificou as dimensões da identidade docente presentes na narrativa. Ao mesmo tempo, observou-se o envolvimento das licenciandas no processo, desde a construção do roteiro até a análise dos relatos. A experiência permitiu a elas refletir sobre a complexidade do trabalho docente, identificar-se com situações vividas pela professora e ampliar a percepção sobre o processo de tornar-se professora. Os resultados indicam que a escuta de narrativas docentes se constituiu como uma ferramenta potente para articular teoria e prática, promovendo um diálogo formativo entre sujeitos em diferentes estágios da docência.