The teaching internship as a locus for the process of (trans)formation and (re)construction of teaching knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18981

Keywords:

Internship, Teaching, Learning process

Abstract

The authors present a reflection on the experiences and learning gained during the Teaching Internship Program (PED) offered by the Graduate Program in Education at the State University of Campinas (UNICAMP). This program was part of the supervised internship course in the first semester of 2020, and took place in Campinas, São Paulo, Brazil. The text problematizes the process of developing the competencies and skills inherent to teaching activity, in order to understand how these skills are integrated into undergraduate and postgraduate programs for the effective development of teaching/learning. I realised the importance of emotional relationships and of listening attentively to the realities that prevent us from being well at various times in our lives.

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Author Biographies

Alba Patricia Passos de Sousa, Universidade Federal do Piauí

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas / UNICAMP (2024), membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (POLIFONIA/GEPEC/UNICAMP). Membro do Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão em ciências descolonial, Epistemologia e Sociedade (NEPEECDES). Pós-Graduação Lato sensu em Inovações no Ensino de Matemática (UNICESUMAR). Mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC(2017). Especialização em docência do Ensino Superior (ISEPRO), Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí - UESPI (2011). Professora efetiva da Universidade Federal do Piauí/ CAFS. Tem experiência na área de Educação atuando nos seguintes temas: História da Educação; Métodos de Ensino, Relações Étnico Raciais e Gênero.

Inês Ferreira de Souza Bragança, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Professora Livre-Docente na Área de Educação Escolar da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e docente colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). Pós-Doutora pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e pela Universidade de Buenos Aires (UBA), Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora-Portugal, Mestre em Educação e Pedagoga, pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Coordena o Centro de Memória da Educação da FE/UNICAMP e é membro da Diretoria da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOGRAPH). Coordena, também, o Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia - GEPEC/UNICAMP e Núcleo Vozes FFP/UERJ - (https://grupopolifonia.wordpress.com) e a pesquisa em rede Experiências instituintes de formação docente, uma abordagem narrativa (auto)biográfica: diálogos latino-americanos - CNPq (https://pesquisasemrede.wordpress.com). Seus trabalhos tematizam a formação docente, em suas políticas e práticas, e a abordagem narrativa (auto)biográfica como modo de viver, pesquisar e formar em partilha. É autora do livro Histórias de Vida e Formação de Professores: Diálogos entre Brasil e Portugal 

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Published

2026-01-31

How to Cite

SOUSA, Alba Patricia Passos de; BRAGANÇA, Inês Ferreira de Souza. The teaching internship as a locus for the process of (trans)formation and (re)construction of teaching knowledge. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–12, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18981. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18981. Acesso em: 2 feb. 2026.

Issue

Vol. 18 No. 40 (2026)

Section

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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