Las prácticas de enseñanza como lugar del proceso de (trans)formación y (re)construcción del conocimiento pedagógico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18981

Palabras clave:

Pasantía, Enseñanza, Proceso de aprendizaje

Resumen

Los autores reflexionan sobre las experiencias y aprendizajes ocurridos en el Programa de Pasantía Pedagógica (PED) de la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP) en el curso de pasantía supervisada en el primer semestre de 2020.1 en Campinas, São Paulo. El escrito problematiza los itinerarios de desarrollo de competencias y habilidades inherentes a la actividad docente, a fin de comprender su ubicación curricular en los cursos de graduación y posgrado para el desarrollo efectivo de la enseñanza/aprendizaje. Me di cuenta de la importancia de las relaciones afectivas y de escuchar atentamente las realidades que nos impiden estar bien en distintos momentos de nuestra vida.

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Biografía del autor/a

Alba Patricia Passos de Sousa, Universidade Federal do Piauí

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas / UNICAMP (2024), membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (POLIFONIA/GEPEC/UNICAMP). Membro do Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão em ciências descolonial, Epistemologia e Sociedade (NEPEECDES). Pós-Graduação Lato sensu em Inovações no Ensino de Matemática (UNICESUMAR). Mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC(2017). Especialização em docência do Ensino Superior (ISEPRO), Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí - UESPI (2011). Professora efetiva da Universidade Federal do Piauí/ CAFS. Tem experiência na área de Educação atuando nos seguintes temas: História da Educação; Métodos de Ensino, Relações Étnico Raciais e Gênero.

Inês Ferreira de Souza Bragança, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Professora Livre-Docente na Área de Educação Escolar da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e docente colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). Pós-Doutora pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e pela Universidade de Buenos Aires (UBA), Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora-Portugal, Mestre em Educação e Pedagoga, pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Coordena o Centro de Memória da Educação da FE/UNICAMP e é membro da Diretoria da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOGRAPH). Coordena, também, o Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia - GEPEC/UNICAMP e Núcleo Vozes FFP/UERJ - (https://grupopolifonia.wordpress.com) e a pesquisa em rede Experiências instituintes de formação docente, uma abordagem narrativa (auto)biográfica: diálogos latino-americanos - CNPq (https://pesquisasemrede.wordpress.com). Seus trabalhos tematizam a formação docente, em suas políticas e práticas, e a abordagem narrativa (auto)biográfica como modo de viver, pesquisar e formar em partilha. É autora do livro Histórias de Vida e Formação de Professores: Diálogos entre Brasil e Portugal 

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Publicado

2026-01-31

Cómo citar

SOUSA, Alba Patricia Passos de; BRAGANÇA, Inês Ferreira de Souza. Las prácticas de enseñanza como lugar del proceso de (trans)formación y (re)construcción del conocimiento pedagógico. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–12, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18981. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18981. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

Licencia

Derechos de autor 2026 Debates em Educação

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