Investigaciones sobre el uso de la comunicación científica en la alfabetización infantil

¿qué revelan las disertaciones y tesis brasileñas?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18241

Palabras clave:

Enseñanza de las Ciencias, Alfabetización, Infantil, Revisión sistemática, Divulgación científica

Resumen

El estudio aborda la creciente importancia de la comunicación científica en la Educación, especialmente en la alfabetización infantil. Su objetivo fue investigar el uso de la comunicación científica en la alfabetización infantil mediante el análisis de disertaciones y tesis defendidas en Brasil sobre el tema. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando la metodología PRISMA, que incluyó el análisis de contenido propuesto por Bardin en tres fases: pre-análisis, exploración del material y tratamiento de los resultados, inferencia e interpretación. Se concluyó que las interacciones entre los estudiantes y los productos de comunicación científica desempeñan un papel crucial en la construcción del conocimiento. Además, faltan investigaciones que establezcan una conexión directa entre los textos de comunicación científica y el proceso de alfabetización, lo que pone de manifiesto una importante laguna en la bibliografía sobre el tema.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Adriano Lopes Romero, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Licenciado em Química pela Universidade Estadual de Maringá, mestre em Química pela Universidade Estadual de Campinas, doutor em Educação em Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (campus Campo Mourão) atuando no curso de graduação em Licenciatura em Química e como docente permanente nos Programas de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) e Profissional em Rede Nacional em Gestão e Regulação de Recursos Hídricos (PROFÁGUA). Tem experiência nas áreas de Educação em Ciências, de Química dos Produtos Naturais e de estudos computacionais de candidatos à fármacos e poluentes orgânicos.

Citas

ALMEIDA, Sheila Alves de; GIORDAN, Marcelo. A revista Ciência Hoje das Crianças no letramento escolar: a retextualização de artigos de divulgação científica. Educação e Pesquisa, v. 40, p. 999-1014, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1517-97022014041219. Acesso em: 15 set. 2024.

ALMEIDA, Sheila Alves de; GIORDAN, Marcelo. A apropriação do gênero de divulgação científica pelas crianças: fragmentos de um percurso. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p.773-797, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4495/2970. Acesso em: 15 set. 2024.

ALMEIDA, Ilda Neta Silva de; REZENDE, Nerci Maria; SANTOS, Ana Paula Gomes dos; PUGAS, Seila Alves; PEREIRA, Débora Gene; BEZERRA, Simone Maia. A Iniciação Científica na Educação Básica: Contextos, Desafios e Possibilidades. Revista FT, v. 28, n. 136, 2024. Disponível em: https://revistaft.com.br/a-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica-contextos-desafios-e-possibilidades/. Acesso em: 15 set. 2024.

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 11 set. 2024.

BRASIL. PNA: Política Nacional de Alfabetização. Brasília: MEC, SEALF, 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/images/CADERNO_PNA_FINAL.pdf. Acesso em: 11 set. 2024.

BRASIL. Decreto nº 11.556, de 12 de junho de 2023. Institui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/decreto/D11556.htm. Acesso em: 11 set. 2024.

BARTH, Markus; MASSON, Torsten; FRITSCHE, Immo; FIELDING, Kelly; SMITH Joanne. Collective responses to global challenges: The social psychology of pro-environmental action. Journal of Environmental Psychology, v. 74, p. 101562, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2021.101562. Acesso em: 11 set. 2024.

BENASSI, Cassiane Beatrís Pasuck; UBINSKI, Juliana Alves da Silva; ENISWELER; Kely Cristina; PIRES, Elocir Aparecida Corrêa; MALACARNE, Vilmar. Divulgação científica em educação ambiental: possibilidades e dificuldades. Pleiade, v. 9, n. 17, p. 05-16, 2015. Disponível em: https://pleiade.uniamerica.br/index.php/pleiade/article/view/286/784. Acesso em: 15 set. 2024.

BIAZON, Tássia Oliveira; MONTALVÃO NETO, Alberto Lopo; MORAIS, Wanderson Rodrigues. Discurso científico e discurso ambiental: um olhar para o jornalismo científico. Revista do EDICC, v. 6, p. 207-216, 2020. Disponível em: https://revistas.iel.unicamp.br/index.php/edicc/article/view/6485. Acesso em: 15 set. 2024.

CALDEIRA, Maria Carolina da Silva; FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Currículo e alfabetização: significações em disputa na busca de outros possíveis. Educar em Revista, v. 40, p. e95436, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1984-0411.95436. Acesso em: 11 set. 2024.

FREIRE, Neyson Pinheiro. Divulgação científica imuniza contra desinformação. Ciência & Saúde Coletiva, v. 26, n. suppl 3, p. 4810-4810, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-812320212611.3.15012021. Acesso em: 11 set. 2024.

GALVÃO, Taís Freire; PEREIRA, Mauricio Gomes. Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 23 n. 1, p. 183-184, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.5123/S1679-49742014000100018. Acesso em: 11 set. 2024.

KINZIG, Ann; EHRLICH, Paul; ALSTON, Lee; ARROW, BARRETT, Scott; BUCHMAN, Timothy; DAILY, Gretchen; LEVIN, Bruce; LEVIN, Simon; OPPENHEIMER, Michael; OSTROM, Elinor; SAARI; Donald. Social norms and global environmental challenges: the complex interaction of behaviors, values, and policy. BioScience, v. 63, n. 3, p. 164-175, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1525/bio.2013.63.3.5. Acesso em: 11 set. 2024.

LEMKE, Jay. Investigar para el futuro de la educación científica: nuevas formas de aprender, nuevas formas de vivir. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, v. 24, n. 1, p. 5-12, 2006. Disponível em: https://ensciencias.uab.cat/article/view/v24-n1-lemke/1717. Acesso em: 15 set. 2024.

LIMA, Guilherme da Silva; GIORDAN, Marcelo. O movimento docente para o uso da divulgação científica em sala de aula: um modelo a partir da teoria da atividade. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 2, p. 493-520, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2018182493. Acesso em: 15 set. 2024.

LORENZETTI, Leonir. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. 2000. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/79312. Acesso em: 16 set. 2024.

LORENZETTI, Leonir; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 1, p. 45-61, 2001. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172001030104. Acesso em: 16 set. 2024.

PEREIRA, Simone Regina Pinto; MONTUANI, Daniela Freitas Brito. Estratégias de compreensão e interpretação textual: um relato de experiência de leitura de textos de divulgação científica em uma turma do ciclo de alfabetização. Linha Mestra, v. 17, n. 50, p. 42-57, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.34112/1980-9026. Acesso em: 16 set. 2024.

MAGALHÃES, Cíntia; SILVA, Evanilda da; GONÇALVES, Carolina. A interface entre Alfabetização Científica e Divulgação Científica. Revista Areté: Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 5, n. 9, p. 14-28, 2012. Disponível em: https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/44/41. Acesso em: 16 set. 2024.

MOHER, David; LIBERATI, Alessandro; TETZLAFF, Jennifer; ALTMAN, Douglas. Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. Annals of Internal Medicine, v. 151, n. 4, p. 264-269, 2009. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19621072/. Acesso em: 16 set. 2024.

ROJO, Roxane. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso, v. 8, n. 3, p. 581-612, set./dez. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?format=pdf. Acesso em: 16 set. 2024.

SASSERON, Lucia Helena; CARVALHO, Anna Maria. Pessoa. Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciência, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2008. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/445/263. Acesso em: 16 set. 2024.

Descargas

Publicado

2025-08-18

Cómo citar

SILVA, Alex Barbosa da; ROMERO, Adriano Lopes. Investigaciones sobre el uso de la comunicación científica en la alfabetización infantil: ¿qué revelan las disertaciones y tesis brasileñas?. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18241, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18241. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18241. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 17 Núm. 39 (2025)

Sección

Dossiê: Ensino de ciências para crianças

Licencia

Derechos de autor 2025 Debates em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).