Programma Educar Pra Valer e la riconfigurazione della gestione dell’istruzione pubblica: implicazioni per la gestione scolastica e il lavoro docente a Sousa-PB

Abstract

Questo articolo analizza le ripercussioni di una politica educativa implementata nella rete municipale di istruzione di Sousa, nello stato di Paraíba, problematizzando le sue implicazioni per la gestione democratica dell’istruzione pubblica a partire dalla percezione dei soggetti scolastici direttamente coinvolti nella sua attuazione. L’obiettivo dello studio è comprendere come dirigenti scolastici e insegnanti interpretano i cambiamenti prodotti dall’implementazione del programma nelle pratiche di gestione scolastica e nell’organizzazione pedagogica delle scuole. Si tratta di una ricerca di natura qualitativa, di carattere esplorativo-analitico, basata sulla realizzazione di interviste in presenza con 25 dirigenti scolastici e 114 insegnanti degli anni iniziali della scuola primaria, svolte tra i mesi di marzo e luglio 2025, comprendendo tutte le scuole urbane partecipanti alla politica analizzata. I dati sono stati registrati in audio, trascritti integralmente e analizzati mediante la tecnica dell’analisi del contenuto. I risultati indicano che la politica studiata rappresenta un arretramento rispetto al principio costituzionale della gestione democratica, a partire da cambiamenti significativi nell’organizzazione del lavoro pedagogico, in particolare attraverso la standardizzazione delle pratiche, l’intensificazione del monitoraggio dei risultati e l’ampliamento dell’uso di strumenti di monitoraggio educativo. Docenti e dirigenti scolastici riconoscono miglioramenti in alcuni indicatori educativi; tuttavia, segnalano tensioni legate alla centralizzazione delle decisioni, alla limitazione dell’autonomia docente e alla riduzione degli spazi di dialogo all’interno delle scuole. Si conclude che, sebbene la politica miri a migliorare le prestazioni educative, la sua implementazione richiede una maggiore articolazione con le realtà locali e un ampliamento dei processi partecipativi nella gestione scolastica.