As experiências e as dificuldades no início da docência: uma análise dos participantes do programa de residência pedagógica

Autori

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18788

Parole chiave:

Residência Pedagógica, . Educação física escolar, Formação docente

Abstract

O objetivo deste estudo foi analisar as experiências na docência de educação física de alunos participantes do Programa de Residência Pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de campo norteada a partir da leitura e análise de 20 relatórios respondidos na fase final da etapa de ambientação. Os resultados demonstram a relevância do programa na formação profissional através das práticas construídas na realidade escolar, diminuindo-se o choque de realidade. Também é possível destacar que a socialização antecipatória com o universo escolar acelerou o processo de construção de uma identidade profissional resultante da vivência e das intervenções pedagógicas dos residentes na escola. Concluiu-se que este e outros programas nessa mesma perspectiva devem ser desenvolvidos, a fim de proporcionar ao residente maior tempo na escola, e o desenvolvimento de habilidades e competências em diferentes anos de ensino.

Downloads

I dati di download non sono ancora disponibili.

Biografie autore

George Almeida Lima, Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)

É Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). É Licenciado e Bacharel em Educação física. Possui especialização Metodologia do Ensino de Educação Física e especialização em Docência do Ensino Superior. É professor efetivo da Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE). É membro do Grupo de Estudos em Educação e Práticas Corporais (GEEPRACOR/UNIVASF), do Grupo de estudos e pesquisas em Educação Física escolar (GEPEFE/UECE), do Grupo de Estudo em Sociologia do Esporte (GESOE/ULBRA) e do Grupo de Estudos Sociais em Educação Física, Esporte e Lazer (GESOE/UFRGS). Realiza pesquisas sobre a Educação Física escolar e sobre os aspectos pedagógicos e socioculturais das práticas corporais e da Educação Física.

Diego Luz Moura, Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)

Mestre e Doutor em Educação Física pela Universidade Gama Filho (UGF). Realizou estágio de pós-doutorado em Ciências do Exercício e do Esporte (UERJ) e em Políticas Educacionais (UFRJ). É Professor Associado I da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Atua no curso de Licenciatura em Educação Física. É docente permanente do programa de mestrado e doutorado em Ciências da Saúde (Univasf). Já atuou como orientador nos programas de mestrado em Educação Física e Psicologia. É líder do LECPEF (Laboratório de Estudos Culturais e Pedagógicos da Educação Física). Possui experiência no ensino da educação física na educação básica tendo atuado na Secretaria Municipal e Estadual de Educação do Rio de Janeiro, ministrando aulas para o ensino infantil, fundamental, médio e EJA.

Riferimenti bibliografici

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Professores iniciantes: egressos de programas de iniciação à docência. Revista Brasileira de Educação, v. 23, p. e230095, 2018. https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230095

ANDRÉ, Marli. Políticas e programas de apoio aos professores iniciantes no Brasil. Cadernos de pesquisa, v. 42, n. 145, p. 112-129, 2012. https://doi.org/10.1590/S0100-15742012000100008

BRAUN, Virginia; CLARKE, Victoria. Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006.

https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

CAPES. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital 6: Chamada Pública para apresentação de propostas no âmbito do Programa de Residência Pedagógica. 2018. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: https://cfp.ufcg.edu.br/portal/images/conteudo/PROGRAMA_RESIDENCIA_PEDAGOGICA/DOCUMENTOS_E_PUBLICACOES/01032018-Edital-6-2018-Residencia-pedagogica.pdf Acesso em: 01 set. 2024.

CARDOSO, Viviani Dias et al. Professores iniciantes: análise da produção científica referente a programas de mentoria (2005-2014). Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 98, n. 248, p. 181-197, 2017. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.98i248.2579

MARCELO, Carlos. A identidade docente: constantes e desafios. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 1, n. 1, p. 109-131, 2009. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/8 Acesso em: 01 set. 2024

CARVALHO, Maria Andresiele Andrade; MOURA, Diego Luz. A entrada na carreira docente: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Educação, v. 28, p. e280022, 2023. https://doi.org/10.1590/S1413-24782023280022

CARVALHO, Maria Andresiele.; MOURA, Diego Luz; BENTO, Italo Ramon Moreira. Entrada na carreira: professores de educação física participantes do PIBID. Revista Contemporânea de Educação, v. 16, n. 36, p. 58-75, 2021. https://doi.org/10.20500/rce.v16i36.45199

CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos; FRASSON, Jéssica Serafim; VON BOROWSKI, Eduardo Batista. A influência da socialização sobre o percurso docente dos professores de Educação Física no início da carreira. Pensar a Prática, v. 17, n. 2, 2014. https://doi.org/10.5216/rpp.v17i2.25359

CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos et al. A organização escolar e o trabalho docente de professores iniciantes de educação física de Criciúma-SC. Pensar a Prática, v. 18, n. 4, 2015. https://doi.org/10.5216/rpp.v18i4.33882

CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos; MOLINA NETO, Vicente. A cultura escolar sob o olhar do paradigma da complexidade: um estudo etnográfico sobre a construção da identidade docente de professores de educação física no início da docência. Movimento, p. 827-840, 2017. https://doi.org/10.22456/1982-8918.55916

FARIA, Juliana Batista; DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. Residência pedagógica: afinal, o que é isso?. Revista de Educação Pública, v. 28, n. 68, p. 333-356, 2019. https://doi.org/10.29286/rep.v28i68.8393

FARIAS, Gelcemar Oliveira et al. Ciclos da trajetória profissional na carreira docente de educação física. Movimento, v. 24, p. 441-454, 2018. https://doi.org/10.22456/1982-8918.75045

FREITAS, Maria Nivalda de Carvalho. Organização escolar e socialização profissional de professores iniciantes. Cadernos de Pesquisa, n.115, p. 155-172, 2002. https://doi.org/10.1590/S0100-15742002000100006

FREITAS, Mônica Cavalcante; FREITAS, Bruno Miranda; ALMEIDA, Danusa Mendes. Residência pedagógica e sua contribuição na formação docente. Ensino em perspectivas, v. 1, n. 2, p. 1-12, 2020. 0. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4540. Acesso em: 12 ago. 2024.

GARCIA C. M. Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.

GATTI, Bernardete. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, v. 31, p. 1355-1379, 2010. https://doi.org/10.1590/S0101-73302010000400016

GATTI, Bernardete. Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisa e políticas educacionais. Estudos em Avaliação Educacional, v. 25, n. 57, 2014. https://doi.org/10.18222/eae255720142823

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Ediitora Atlas SA, 2008.

GOMES, Patrícia; QUEIRÓS, Paula; BATISTA, Paula. A socialização antecipatória para a profissão docente: estudo com estudantes de Educação Física. Sociologia: Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, v. 28, p. 167-192, 2014. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/Sociologia/article/view/1312 Acesso em 01 set. 2024

GONÇALVES, J. A. M. A carreira das professoras do ensino primário. In: NÓVOA, A. (org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 2000.

HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, A. (org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992.

LIMA, George Almeida et al. Comparação do nível de satisfação nas aulas de Educação Física de alunos participantes e não participantes do Programa de Residência Pedagógica. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, v. 5, p. e510025-e510025, 2023. https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e510025

LIMA, George Almeida; RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto. Análise da produção acadêmica brasileira sobre o campo da formação docente: reflexões à luz da sociologia configuracional de Norbert Elias. Educação & Formação, v. 8, p. e11156-e11156, 2023. https://doi.org/10.25053/redufor.v8.e11156

LIMA JUNIOR, Eduardo Brandão et al. Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 44, 2021. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2356 Acesso em: 01 set. 2024.

MOURA, Diego Luz. Pesquisa qualitativa: um guia prático para pesquisadores iniciantes. Editora CRV, 2021.

NASCIMENTO, Maria das Graças C. de Arruda; REIS, Rosemary F. dos. Formação docente: percepções de professores ingressantes na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Educação e Pesquisa, v. 43, n. 1, p. 49-64, 2017.https://doi.org/10.1590/S1517-9702201701150846

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estágio e docência.6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

ROMANOWSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lúcia. Desafios da formação de professores iniciantes. Páginas de Educación, v. 6, n. 1, p. 83-96, 2013. Disponível em: http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-74682013000100005 Acesso em: 01 set. 2024

SEBASTIÃO, Luciane Lima; FREIRE, Elisabete dos Santos. A utilização de recursos materiais alternativos nas aulas de educação física: um estudo de caso. Pensar a prática, v. 12, n. 3, 2009. https://doi.org/10.5216/rpp.v12i3.6766

TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: Elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 13, p. 5-24, 2000. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=s1413-24782000000100002&script=sci_abstract Acesso em: 01 set. 2024.

TARGINO, Kayssa Brunielly Braga de Souza; LIMA, George Almeida; MOURA, Diego Luz. A percepção de professoras experientes sobre o ensino de dança nas aulas de educação física. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, v. 6, p. e13140-e13140, 2024. https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e13140

ZABALZA, Miguel A. O estágio e as práticas em contextos profissionais na formação universitária. Cortez Editora, 2015.

Downloads

Pubblicato

2026-01-31

Come citare

SILVA, Bruna Galvão da; LIMA, George Almeida; MOURA, Diego Luz. As experiências e as dificuldades no início da docência: uma análise dos participantes do programa de residência pedagógica. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–16, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18788. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18788. Acesso em: 2 feb. 2026.

Fascicolo

V. 18 N. 40 (2026)

Sezione

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

Licenza

Copyright (c) 2026 Debates em Educação

Creative Commons License

Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale 4.0 Internazionale.

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).