El proceso cognitivo de la atención en la resignificación de la labor docente en los primeros años de la educación primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18456

Palabras clave:

Atención, Enseñanza, Enseñanza-aprendizaje

Resumen

Este estudio forma parte del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Amazonas (PPGE/UFAM), con financiación de la Fundación de Apoyo a la Investigación (FAPEAM), y tiene como objetivo investigar cómo el proceso cognitivo de la atención puede contribuir a resignificar la enseñanza en una escuela pública del municipio de Parintins - Amazonas. De naturaleza cualitativa, la investigación asume algunos de los principios de la investigación en formación, cuyos sujetos fueron cinco profesores que enseñan de 1º a 5º grado. Los datos fueron recolectados a través de talleres realizados con los profesores. Los resultados muestran que los profesores no tenían un conocimiento profundo sobre el proceso cognitivo de la atención, pero las discusiones en los talleres ampliaron sus conocimientos sobre las funcionalidades del cerebro y su relación directa con el aprendizaje de los niños. Esto los llevó a reflexionar sobre las metodologías utilizadas en el aula y la posibilidad de construir prácticas que valoren el funcionamiento del cerebro y las funciones cognitivas. Sin embargo, es necesario superar algunos de los obstáculos que enfrentan los docentes, como la burocracia escolar, la falta de tiempo para asistir a los cursos de capacitación y la ausencia de conocimientos sobre neurociencia en su formación académica.

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Biografía del autor/a

Lucas Kaique Santos Nunes, Universidade Federal do Amazonas

Professor da Educação Básica, Mestrando em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação (FACED/UFAM), com Especialização em Psicopedagogia e Neurociências (UNIP), Neuroeducação , Docência do Ensino Superior e Metodologias Ativas de Aprendizado (Centro Universitário União das Américas) Graduado em Pedagogia pelo Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia (ICSEZ/UFAM) e membro do Laboratório de Formação de Professores para o desenvolvimento metacognitivo-crítico.

Corina Fátima Costa Vasconcelos, Universidade Federal do Amazonas

Professora Adjunta IV do Colegiado de Pedagogia do Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Possui Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da UFAM (2016). Mestre em Ciências da Educação Superior pela Universidade Camilo Cienfuegos, Matanzas/Cuba. Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Federal do Amazonas. Graduada em Pedagogia pela UFAM. Professora pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação no Ambiente Amazônico e membro do Laboratório de Neurodidática e Formação de Professores. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Didática, Currículo, Formação de Professores, Planejamento Educacional, Neurodidática. É professora Universitária desde 2003.

Evandro Luiz Ghedin, Universidade Federal do Amazonas

Professor Titular-Livre da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Possui Pós-doutorado em Didática pela Faculdade de Educação da USP (2010). É Doutor em Filosofia da Educação pela USP (2004). Mestre em Educação pela UFAM (2000). Especialista em Antropologia da Amazônia pela UFAM. Especialista em Filosofia e Existência pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Graduado em Filosofia pela UCB (1995). Professor Permanente no PPGECEM - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Professor Permanente no PPGE-UFAM. Professor Permanente no PGEDA - Doutorado em Educação na Amazônia - EDUCANORTE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Didática e Formação de Professores;Metodologia da Pesquisa em Educação; Epistemologia; Educação em ciências; Filosofia da Educação. Atuou na Educação Básica da Rede Pública e Privada por 5 anos. É professor Universitário desde 1997. É autor de diversos livros e artigos científicos na área da Educação.

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Publicado

2025-10-22

Cómo citar

NUNES, Lucas Kaique Santos; VASCONCELOS, Corina Fátima Costa; GHEDIN, Evandro Luiz. El proceso cognitivo de la atención en la resignificación de la labor docente en los primeros años de la educación primaria. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18456, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18456. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18456. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 17 Núm. 39 (2025)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Debates em Educação

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