The cognitive process of attention in the re-signification of teaching work in the early years of primary education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18456

Keywords:

attention, Teaching, Teaching-Learning

Abstract

This study is part of the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Amazonas (PPGE/UFAM), with funding from the Research Support Foundation (FAPEAM). Its aim was to investigate how the cognitive process of attention can contribute to giving new meaning to teaching in a public school in the municipality of Parintins - Amazonas. Of a qualitative nature, the research assumes some principles of research-in-training, whose subjects were five teachers who teach 1st to 5th grade. Data was collected through workshops held with the teachers. The results show that the teachers did not have in-depth knowledge of the cognitive process of attention, but the discussions in the workshops broadened their knowledge of the functionalities of the brain and its direct relationship with children's learning. This led them to reflect on the methodologies used in the classroom and the possibility of building practices that value the functioning of the brain and cognitive functions. However, it is necessary to overcome some of the obstacles faced by teachers, such as school bureaucracy, lack of time to attend training courses and the absence of knowledge about neuroscience in their academic training.

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Author Biographies

Lucas Kaique Santos Nunes, Universidade Federal do Amazonas

Professor da Educação Básica, Mestrando em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação (FACED/UFAM), com Especialização em Psicopedagogia e Neurociências (UNIP), Neuroeducação , Docência do Ensino Superior e Metodologias Ativas de Aprendizado (Centro Universitário União das Américas) Graduado em Pedagogia pelo Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia (ICSEZ/UFAM) e membro do Laboratório de Formação de Professores para o desenvolvimento metacognitivo-crítico.

Corina Fátima Costa Vasconcelos, Universidade Federal do Amazonas

Professora Adjunta IV do Colegiado de Pedagogia do Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Possui Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da UFAM (2016). Mestre em Ciências da Educação Superior pela Universidade Camilo Cienfuegos, Matanzas/Cuba. Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Federal do Amazonas. Graduada em Pedagogia pela UFAM. Professora pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação no Ambiente Amazônico e membro do Laboratório de Neurodidática e Formação de Professores. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Didática, Currículo, Formação de Professores, Planejamento Educacional, Neurodidática. É professora Universitária desde 2003.

Evandro Luiz Ghedin, Universidade Federal do Amazonas

Professor Titular-Livre da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Possui Pós-doutorado em Didática pela Faculdade de Educação da USP (2010). É Doutor em Filosofia da Educação pela USP (2004). Mestre em Educação pela UFAM (2000). Especialista em Antropologia da Amazônia pela UFAM. Especialista em Filosofia e Existência pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Graduado em Filosofia pela UCB (1995). Professor Permanente no PPGECEM - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Professor Permanente no PPGE-UFAM. Professor Permanente no PGEDA - Doutorado em Educação na Amazônia - EDUCANORTE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Didática e Formação de Professores;Metodologia da Pesquisa em Educação; Epistemologia; Educação em ciências; Filosofia da Educação. Atuou na Educação Básica da Rede Pública e Privada por 5 anos. É professor Universitário desde 1997. É autor de diversos livros e artigos científicos na área da Educação.

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Published

2025-10-22

How to Cite

NUNES, Lucas Kaique Santos; VASCONCELOS, Corina Fátima Costa; GHEDIN, Evandro Luiz. The cognitive process of attention in the re-signification of teaching work in the early years of primary education. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18456, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18456. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18456. Acesso em: 2 feb. 2026.

Issue

Vol. 17 No. 39 (2025)

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