Life stories in teacher training memorials in undergraduate courses
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20550Keywords:
Autobiographical narrative writings, Teacher Training, Pedagogy CourseAbstract
The proposal for this text is part of an autobiographical narrative research that is based on processes of revealing life experiences lived by subjects of the most diverse (trans)formations possible in each person. Its objective is to reflect on the contributions of self-writing in the process of teacher training by undergraduate students in training memorials. To this end, the methodological device used in the construction of this study was equipped with autobiographical narrative writings in the teacher training memorial, in which 04 (four) students of the undergraduate course in Pedagogy, from UFMA/Campus Codó, participated in the 4th period of the course, through the discipline Fundamentals and Methodology of Teaching History, in the second semester of the year 2024. As results and lessons of this study revealed that it is possible to elucidate that the Training Memorials represent a privileged methodological device in which training and (self)training processes emerge for undergraduate students, as well as providing clues of understanding for teacher trainers about which paths they are following, how they learn and form themselves in movement revealed by the narration practices of each one.
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