History and Philosophy of Science is also something for children
pedagogical (de)constructions for scientific and linguistic literacy
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18205Keywords:
Scientific Literacy, Literacy, History and Philosophy of Science, Paradidactic, Basic EducationAbstract
This text is an excerpt from a qualitative study carried out with the aim of investigating the use of knowledge appropriated by the History and Philosophy of Science in the interactions between scientific and linguistic literacy developed in a municipal school in Cariacica-ES, based on the (de)construction and analysis of pedagogical actions in the use of a collection of children's educational books produced to approach scientific themes from a historical and philosophical perspective. The investigation, following the steps of action research, was carried out through the active interaction of two elementary school classes and two secondary school classes, together with their teachers, in the use of the collection. Through praxis, we identified that pedagogical work based on the historical and philosophical experience of the construction of human knowledge can promote recognition of the humanity intrinsic to science and its social, political, economic and cultural constitution, as well as contributing to the understanding of scientific concepts and the development of literacy skills.
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