A gestão educacional e suas implicações no trabalho docente em escolas públicas localizadas na América Latina: um retrato a partir de teses e dissertações

Autori

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20819

Parole chiave:

Gestão democrática, América-latina, Trabalho docente, Escola pública

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar como diferentes modelos de gestão educacional impactam o trabalho docente em escolas públicas da América Latina, especialmente em contextos atravessados por desigualdades estruturais, reformas neoliberais e fragilidade democrática. A metodologia adotada é uma revisão sistemática de dissertações e teses desenvolvidas entre 2015 e 2024, com uma análise temática de caráter qualitativo, fundamentada na leitura crítica desses trabalhos. A análise revela que modelos de gestão influenciados por racionalidades neoliberais e performativas têm intensificado o controle sobre o trabalho docente, reduzindo sua autonomia e comprometendo o papel da escola pública como espaço de formação crítica. Em contrapartida, experiências que articulam escuta ativa e práticas colaborativas despontam como alternativas à lógica tecnocrática, promovendo ambientes educativos mais democráticos e inclusivos. Os achados apontam para a necessidade de fortalecer modelos de gestão educacional comprometidos com a justiça social e a democratização das políticas educacionais na América Latina.

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Biografie autore

Adriana Regina de Jesus Santos, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Professora Associada da Universidade Estadual de Londrina (UEL), vinculada ao Departamento de Educação e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UEL). ORCID: https://orcid.org/ https://orcid.org/0000-0002-9346-5311. E-mail: adrianar@uel.br.

Luiz Gustavo Tiroli, Universidade Estadual de Londrina (PPGE/UEL)

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (PPGE/UEL). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Currículo, Formação e Trabalho Docente (DGP/CNPq/UEL), da Rede Brasileira de Educação em Direitos Humanos (ReBEDH) e da Red Latinoamericana y Caribeña de Educación en Derechos Humanos (RedLaCEDH). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7912-8319. E-mail: tiroli@uel.br.

Rosana de Sousa Pereira Lopes, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL), atuando na área de gestão escolar e formação de professores. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa – Pedagogia, Complexidade e Educação (GEPEPECOE). ORCID: https://orcid.org/ https://orcid.org/0000-0002-6732-905X. E-mail: rosanalopes@uel.br.

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Pubblicato

2026-06-05

Come citare

SANTOS, Adriana Regina de Jesus; TIROLI, Luiz Gustavo; LOPES, Rosana de Sousa Pereira. A gestão educacional e suas implicações no trabalho docente em escolas públicas localizadas na América Latina: um retrato a partir de teses e dissertações. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–24, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20819. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/20819. Acesso em: 11 giu. 2026.

Fascicolo

V. 18 N. 40 (2026)

Sezione

Dossiê: construindo democracia na educação: experiências Afro-Ibero-Americanas de gestão participativa

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