Pedagogia feminista na formação docente: prevenindo violências de gênero
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20321Palavras-chave:
Formação inicial de professores, Licenciatura em Pedagogia, Pedagogia feminista decolonial, Violência de gêneroResumo
O trabalho objetiva mapear produções científicas que abordem a relevância de bases epistemológicas feministas e decoloniais na formação inicial de professores em cursos de Licenciatura em Pedagogia. Reconhece-se a escola como espaço de socialização capaz de reproduzir desigualdades ou promover transformações sociais, especialmente no enfrentamento às violências de gênero. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, realizou mapeamento nas bases de dados SciELO, CAPES e CTD, constatando a escassez de produções que articulem pedagogias feministas decoloniais à formação docente. Verificou-se que maioria dos estudos encontrados limitam-se à análise curricular, sem considerar as vozes dos licenciandos e docentes, e mantém forte vínculo com referenciais do Norte Global, em contradição com a proposta decolonial. Os resultados evidenciam a necessidade de ampliar investigações que incorporem perspectivas críticas, interseccionais e emancipadoras, valorizando saberes subalternizados. Conclui-se que a formação docente deve avançar na incorporação das pedagogias decoloniais para promover práticas educativas democráticas e transformadoras.
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