Enseñanza de la sociología en la formación profesional y tecnológica: género y sexualidad en la IFMA
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20318Palabras clave:
Sociología Docente, Educación Profesional y Tecnológica Instituto Federal de Maranhão, Género, SexualidadResumen
Este artículo tuvo como objetivo identificar la presencia de debates sobre género, sexualidad o diversidad sexual en la enseñanza de la Sociología en la Educación Profesional y Tecnológica, especialmente en los cursos técnicos integrados del Instituto Federal de Maranhão (IFMA). Se trató de una investigación bibliográfica y documental cualitativa realizada en el primer semestre de 2025, utilizando tesis, disertaciones y artículos académicos publicados desde 2008 en el portal de publicaciones periódicas y la Base de Datos de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES), en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BNTD), en la base de datos SciELO (Science Electronic Library Online) y en la base de datos Google Scholar. Los documentos analizados fueron las matrices curriculares de referencia o estandarizadas de la disciplina de Sociología en el IFMA y los Proyectos Pedagógicos de los cursos integrados de tres campus. Estas matrices identifican los temas de género y sexualidad como contenido curricular de la Sociología en el segundo y tercer año de todos los cursos integrados de la enseñanza media en este campus.
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