Formação docente, práticas inclusivas e proposta de um kit magnético para o ensino de química orgânica a estudantes TEA
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe17816Parole chiave:
Inclusão escolar, Educação inclusiva, Ensino de Ciências, Formação docente, Materiais didáticos acessíveisAbstract
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode afetar habilidades sociais, linguísticas e comportamentais, trazendo desafios adicionais ao ensino de Química Orgânica. Este estudo qualitativo descritivo e exploratório investigou as percepções de professores de ciências sobre formação docente e uso de materiais acessíveis para estudantes TEA, por meio de questionário. Os docentes relataram preparo insuficiente para práticas inclusivas, reconhecendo a importância de adaptações, mas admitindo não desenvolver materiais acessíveis por desconhecimento. Diante dessa lacuna, foi proposto e elaborado um Kit Magnético para representar estruturas químicas de forma lúdica e acessível. O recurso foi desenvolvido e testado, em caráter piloto, com um estudante TEA do ensino médio favorecendo a manipulação de modelos e maior engajamento nas aulas. O estudo aponta a necessidade de fortalecimento da formação docente em inclusão e evidencia o potencial de materiais didáticos acessíveis para apoiar o ensino-aprendizagem de Química Orgânica.
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