Prácticas en Educación Infantil: formación docente a través de la escrevivência

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada durante las prácticas en Educación Infantil, en el marco del programa de Pedagogía de la Universidad Federal do Recôncavo da Bahia. Como enfoque metodológico, se empleó la documentación pedagógica para analizar las narrativas de las estudiantes, elaboradas a partir de sus reflexiones sobre la experiencia docente en Educación Infantil, en diálogo con el concepto de «escrevivencia» (experiencia vivida y escrita), acuñado por Conceição Evaristo. El objetivo es analizar las conexiones con el ámbito de la experiencia profesional a partir de las vivencias de las estudiantes. El marco teórico se articula con estudios anticoloniales sobre la infancia. Los resultados indican que una formación docente comprometida con epistemologías anticoloniales puede visibilizar infancias históricamente invisibilizadas en los espacios institucionales de la Educación Infantil, además de contribuir a una práctica pedagógica respetuosa, sensible y comprometida con las niñas y los niños desde la primera infancia.