Identidades Docentes en Construcción: Narrativas de Profesores em el Inicio de Carrera en la Formación Inicial Docente
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19050Palabras clave:
Docente en el inicio de carrera, Formación inicial docente, Investigación narrativa, Identidades docentesResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo el trabajo con narrativas de docentes en inicio de carrera, desarrollado en el contexto de una práctica obligatoria en un curso de Pedagogía, puede contribuir a la formación inicial del profesorado, especialmente en lo que respecta a la comprensión de las identidades profesionales. La investigación se basó en una entrevista realizada por cuatro estudiantes de licenciatura a una maestra de los primeros años de la Educación Primaria, cuya trayectoria fue significativamente atravesada por los desafíos del contexto pandémico (2020–2021). El análisis de los datos permitió identificar dimensiones clave de la identidad docente presentes en el relato. A la vez, se observó la participación activa de las licenciandas en todo el proceso, desde la elaboración del guion hasta la interpretación de los relatos. La experiencia les permitió reflexionar sobre la complejidad del ejercicio docente, identificarse con situaciones similares y ampliar su visión del proceso de convertirse en docente. Los resultados indican que la escucha de narrativas docentes constituye una herramienta pedagógica potente para articular teoría y práctica, promoviendo un diálogo formativo entre sujetos en diferentes etapas de la carrera docente.
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