Develación y experiencia en la evaluación del aprendizaje en Prácticas Supervisadas: reflexiones, desafíos y posibilidades
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19046Palabras clave:
Evaluación del aprendizaje, Prácticas supervisadas, Pedagogía, Formación inicial del profesoradoResumen
El artículo es un extracto de la tesis doctoral del Programa de Postgrado de la UFC, requisito básico para la obtención del título de Doctor, con área de concentración en Educación Brasileña. Tiene como objetivo resaltar la práctica de la evaluación del aprendizaje en prácticas supervisadas mediadas por la reflexión sobre los desafíos y posibilidades en la formación inicial docente de los egresados del curso de Pedagogía/UFPI. La intención en general es analizar los desafíos y posibilidades que se encuentran en la evaluación del aprendizaje de la pasantía tutelada en la formación inicial de los egresados del mencionado curso. Específicamente, tiene como objetivo describir las posibilidades y desafíos que se enfrentan en la evaluación del aprendizaje de estudiantes de pregrado a través de prácticas supervisadas. Identificar aprendizajes efectivos a partir de las habilidades y competencias construidas en la pasantía supervisada de los egresados de la carrera de Pedagogía. Registre las dificultades surgidas en la pasantía supervisada en la formación docente inicial de los egresados del curso enfatizado. El conocimiento de este estudio se basó en los teóricos: Bardin (2011), Bicudo, 2011; Carvalho, 2016; Merleau Ponty, 1994; Massoni y Moreira, 2016; Masetto, 2018; Moreira y Caleffe (2008), Moreira, 2010; Nacimiento, 2015; Pimenta y Lima, 2017; Rodríguez, 2013; Guba y Lincoh, 1990, entre otros. Los resultados indican: aprendizaje significativo de los egresados con evaluación mediada en la Práctica con investigación; superar desafíos y dificultades a través del diálogo y la reflexión crítica sobre la enseñanza; los egresados defienden una evaluación mediadora y diagnóstica de las prácticas tuteladas encaminada a construir las habilidades y competencias necesarias para su formación inicial docente.
Palabras clave: Evaluación del aprendizaje. Prácticas supervisadas. Pedagogía. Formación inicial del profesorado.
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