Aprender a Enseñar en Salud: Pasantía Docente en un Programa de Maestría Profesional
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18821Palabras clave:
Pasantía docente, Formación docente, Metodologías activas, Enseñanza en salud, Promoción de la saludResumen
Este artículo relata la experiencia de la pasantía docente en un programa de maestría profesional en educación en salud, destacando su relevancia para la formación de profesores en el área. Desarrollada en la Unidad de Producción Pedagógica de Promoción de la Salud del curso de Licenciatura en Salud Colectiva, la pasantía utilizó metodologías activas y un dispositivo pedagógico denominado cápsula del tiempo. Este enfoque fomentó la participación y el compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, integrando estrategias como la construcción de una línea de tiempo de los hitos históricos de la promoción de la salud. La experiencia destacó que elegir un entorno de práctica seguro y acogedor es esencial para el desarrollo de competencias pedagógicas en los docentes en formación. También se resalta el papel del profesor titular y del asesor de maestría en la orientación y el apoyo durante el proceso formativo. Se concluye que la pasantía docente, fundamentada en dispositivos pedagógicos innovadores y metodologías activas, es fundamental para preparar educadores frente a los desafíos de la educación superior en salud y para el desarrollo de prácticas pedagógicas críticas y comprometidas.
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