Formación continua en educación superior: Perspectivas de profesores de ciencias naturales
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18707Palabras clave:
Docencia Universitaria, Desarrollo Profesional, Formación ContinuaResumen
La enseñanza en la educación superior brasileña se ha basado en referentes que conciernen principalmente al conocimiento de contenidos, sin regulación definida, dejando la responsabilidad de las Instituciones de Educación Superior (IES) como autónomas para la formación continua de quienes ejercen la enseñanza universitaria. Al reflexionar sobre esta situación, este ensayo académico buscará comprender, desde la perspectiva de los docentes del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Mato Grosso (IFMT), las percepciones sobre el proceso de formación y la importancia de la formación continua para el desarrollo de su práctica, identificando el significado de la enseñanza. Para ello se optó por un enfoque cualitativo de tipo exploratorio descriptivo, con entrevistas semiestructuradas. Participaron de este estudio trece profesores que imparten docencia en la Licenciatura en Ciencias Naturales del IFMT. Los datos producidos fueron desarrollados y organizados utilizando el software IRaMuTeQ y el análisis de contenido de Bardin (2011). Los resultados resaltan la necesidad de reformular y ampliar las políticas de educación continua para los docentes que trabajan en la educación superior en el IFMT, movimientos con un enfoque más personalizado, que contemplen las demandas de cada campus, tanto en el desarrollo técnico como en habilidades pedagógicas y reflexivas importantes para el ejercicio de la práctica docente.
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