Continuing training in higher education: Perspectives from Natural Sciences Teachers
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18707Keywords:
University Teaching, Professional Development, Continuing TrainingAbstract
Teaching in Brazilian higher education has been based on references that mainly concern content knowledge, without defined regulation, leaving the responsibility of Higher Education Institutions (HEIs) to be autonomous for the continued training of those who exercise university teaching. When reflecting on this situation, this academic essay will seek to understand, from the perspective of teachers at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT), the perceptions regarding the training process and the importance of continued training for the development of their practice, identifying the meaning of teaching. To this end, we opted for a qualitative approach of the exploratory descriptive type, with semi-structured interviews. Thirteen professors who teach on the Natural Sciences Degree course at IFMT took part in this study. The data produced was developed and organized using the IRaMuTeQ software and content analysis by Bardin (2011). The results highlight the need to reformulate and expand continuing education policies for teachers who work in higher education at IFMT, movements with a more personalized approach, which contemplate the demands of each campus, both in technical development and in pedagogical and reflective skills important for the exercise of teaching practice.
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