Las ciencias en la educación infantil
el aporte de la pedagogía histórico-crítica
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18251Palabras clave:
Pedagogía Histórico-Crítica, Enseñanza de las Ciencias, Educación InfantilResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir los posibles aportes de la Pedagogía Histórico-Crítica a la organización de la enseñanza de las ciencias en la Educación Infantil, superando los límites de la pedagogía tradicional y de las pedagogías vinculadas al Movimiento Escuela Nueva en sus versiones contemporáneas. Desde el punto de vista metodológico consiste en una investigación bibliográfica, siendo un estudio teórico. Como principales referentes destacamos a Saviani (2008, 2013), Lavoura, Martins (2017), Pasqualini (2010), entre otros. Se presentan fundamentos pedagógicos (segunda sección) y didáctico-metodológicos (tercera sección) para la enseñanza de las ciencias en la educación infantil a la luz de la pedagogía histórico-crítica, así como reflexiones más directamente vinculadas al contexto de la praxis, sugiriendo propuestas de intervención (cuarta sección). Se concluye que esta pedagogía puede ser un camino fructífero para el trabajo pedagógico desarrollado en la educación infantil, y es necesario ampliar investigaciones que articulen los fundamentos de la pedagogía histórico-crítica con contextos concretos de praxis en la educación infantil, con énfasis en enseñanza de las ciencias.
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