Análisis semiótico de dibujos de estudiantes de 5º año sobre el concepto científico de nutrientes
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18203Palabras clave:
Aprender mediante la Investigación, Construcción de Concepto, DicumbaResumen
Este artículo tiene como objetivo evaluar, a través de un análisis semiótico de dibujos, cómo la metodología Dicumba posibilita la construcción de conceptos científicos mediante el aprendizaje por medio de la investigación. En esta investigación de naturaleza básica, con enfoque cualitativo, objetivo exploratorio y procedimiento de intervención pedagógica, participaron 25 estudiantes de 5º grado de una escuela pública en Salvaterra. Los datos constituidos, observación y dibujos de los estudiantes, fueron analizados a partir de los principios del análisis semiótico, con enfoque en los inventarios denotativo, connotativo y en el informe semiológico. Los resultados revelaron que los alumnos lograron construir el concepto de nutrientes y relacionarlo con los temas de interés, demostrando la eficacia de Dicumba en la construcción de conceptos.
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