Reflexões sociológicas sobre os usos e abusos da inteligência emocional na educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18165

Palavras-chave:

Inteligencia Emocional, Competências socioemocionais, Base Nacional Comum Curricular, Neoliberalismo

Resumo

O artigo analisa a relação entre o conceito de inteligência emocional e as práticas educativas no contexto brasileiro, com foco na sua incorporação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas implicações para a formação de competências socioemocionais. A partir de uma revisão crítica das teorias de Daniel Goleman (2011) e Howard Gardner (1995; 2011), o estudo discute como a inteligência emocional é instrumentalizada para atender às demandas do mercado de trabalho neoliberal, promovendo a adaptação individual e o empreendedorismo de si. Referenciando autores como Christian Laval (2019), Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron (1982) e Eva Illouz (2007; 2011), o artigo questiona as limitações dessa abordagem no ambiente escolar, que pode obscurecer desigualdades estruturais ao transferir a responsabilidade pelo sucesso ou fracasso aos indivíduos. A análise destaca a importância de compreender as consequências sociais da promoção da inteligência emocional na educação, propondo uma reflexão crítica sobre o seu impacto na formação cidadã e na construção de uma sociedade mais justa e equitativa.

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Biografia do Autor

Felipe André Padilha, Universidade Federal de São Carlos

Doutor e mestre em Sociologia pela Universidade Federal de São Carlos (PPGS-UFSCar). Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professor Substituto do Departamento de Sociologia da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Docente formador no curso de licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Tutor EaD. Pesquisador associado ao Núcleo de Estudos em Ambiente, Cultura e Tecnologia - NAMCULT (UFSCar) e ao Grupo de Pesquisa Gênero, Sexualidades, Socialidades e Subjetivações (FaE-UFMG). Tem experiência na área de Sociologia e interesse principalmente nos seguintes temas: tecnologia, mídias digitais, gênero e sexualidade, diferenças e educação. 

Sebastiana Vera Tolentino Doescher, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Graduanda em Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Possui também graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) e em Pedagogia pela Faculdade de Presidente Epitácio, concluída em 1992. Além disso, é pós-graduada em Gestão Educacional pela UNESP. Com uma carreira dedicada à educação, atua como Professora de Educação Básica II e, atualmente, exerce a função de Diretora de Escola, sendo designada para esse cargo por sua experiência e compromisso com a área educacional.

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Publicado

2025-10-21

Como Citar

PADILHA, Felipe André; DOESCHER, Sebastiana Vera Tolentino. Reflexões sociológicas sobre os usos e abusos da inteligência emocional na educação. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18165, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18165. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18165. Acesso em: 2 fev. 2026.

Edição

v. 17 n. 39 (2025)

Seção

Artigos

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