Sociological reflections on the uses and abuses of emotional intelligence in education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18165

Keywords:

Emotional intelligence, Socio-emotional skills, National Common Curricular Base (BNCC), Education and neoliberalism

Abstract

This article analyzes the relationship between the concept of emotional intelligence and educational practices in the Brazilian context, focusing on its incorporation into the National Common Curricular Base (BNCC) and its implications for the development of socio-emotional skills. Through a critical review of Daniel Goleman’s (2011) and Howard Gardner’s (1995; 2011) theories, the study discusses how emotional intelligence is instrumentalized to meet the demands of the neoliberal labor market, promoting individual adaptation and self-entrepreneurship. Referencing authors such as Christian Laval (2019), Pierre Bourdieu and Jean-Claude Passeron (1982), and Eva Illouz (2007; 2011), the article questions the limitations of this approach in the school environment, which may obscure structural inequalities by shifting the responsibility for success or failure onto individuals. The analysis highlights the importance of understanding the social consequences of promoting emotional intelligence in education, proposing a critical reflection on its impact on citizenship formation and the construction of a more just and equitable society.

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Author Biographies

Felipe André Padilha, Universidade Federal de São Carlos

Doutor e mestre em Sociologia pela Universidade Federal de São Carlos (PPGS-UFSCar). Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professor Substituto do Departamento de Sociologia da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Docente formador no curso de licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Tutor EaD. Pesquisador associado ao Núcleo de Estudos em Ambiente, Cultura e Tecnologia - NAMCULT (UFSCar) e ao Grupo de Pesquisa Gênero, Sexualidades, Socialidades e Subjetivações (FaE-UFMG). Tem experiência na área de Sociologia e interesse principalmente nos seguintes temas: tecnologia, mídias digitais, gênero e sexualidade, diferenças e educação. 

Sebastiana Vera Tolentino Doescher, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Graduanda em Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Possui também graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) e em Pedagogia pela Faculdade de Presidente Epitácio, concluída em 1992. Além disso, é pós-graduada em Gestão Educacional pela UNESP. Com uma carreira dedicada à educação, atua como Professora de Educação Básica II e, atualmente, exerce a função de Diretora de Escola, sendo designada para esse cargo por sua experiência e compromisso com a área educacional.

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Published

2025-10-21

How to Cite

PADILHA, Felipe André; DOESCHER, Sebastiana Vera Tolentino. Sociological reflections on the uses and abuses of emotional intelligence in education. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18165, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18165. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18165. Acesso em: 2 feb. 2026.

Issue

Vol. 17 No. 39 (2025)

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