Literature and Afro-literacy in the construction of children's ethnic-racial identity
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20328Keywords:
Children's Literature, Afroliteracy, Anti-racist EducationAbstract
This article aims to discuss how Afroletramento can significantly contribute to the formation of children's ethnic-racial identity based on proposed experiences that aim to develop children's protagonism, empowerment and practices for confronting racism. The methodology of this research is qualitative and participant-type. Through children's literature from an Afroliteracy perspective, oral and written narratives can be used as references to help children feel valued and represented in the environment in which they live, as this was not always the case. For many years, Eurocentric views meant that only part of the population was represented and privileged in children's books. As results, we understand literature, especially from the perspective of Afroliteracy, as a gateway to anti-racist education that promotes a discussion based on reflections and dialogues that contribute to the construction of a more just, democratic and inclusive society.
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