Imagination and awareness through RPG: a possible practice in basic education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19316Keywords:
Basic education, Cultural-Historical Theory, Research-intervention, RPG, ConsciousnessAbstract
This article analyzes the use of the Role Playing Game (RPG) as a pedagogical tool to stimulate the imagination and awareness of students with high abilities in basic education, according to Vygotsky's Cultural-Historical Theory. Initial research showed that RPGs foster autonomy and critical thinking, as opposed to technicist education, which aims to meet capitalist demands by restricting students' creativity and critical sense. Using a method called intervention research and microgenetic analysis, the research found that by developing their own stories in the RPG, students were able to explore complex themes such as the culture of native peoples and challenges of cooperation, promoting a collective and less competitive vision. This format helps students to better understand reality and to collaborate rather than compete, reinforcing the importance of collectivity in the construction of knowledge. The study suggests that creative activities such as role-playing games, mediated by educators, can promote emancipation and raise students' awareness of the world around them, combating the alienation induced by the capitalist system.
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