As Práticas Pedagógicas e a Alfabetização Científica na Educação Infantil: Um levantamento dos estudos produzidos após a publicação da Base Nacional Comum Curricular

Priscilla Ramos Figueiredo Cunha; Valéria da Silva Vieira; Sandro Tiago da Silva Figueira

doi:10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18122

Autores/as

Priscilla Ramos Figueiredo Cunha Instituto Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-7079-3876
Valéria da Silva Vieira Instituto Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-4988-1190
Sandro Tiago da Silva Figueira Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0001-5351-0782

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18122

Palabras clave:

Enseñanza de las Ciencias, BNCC, Educación Infantil

Resumen

La Educación Infantil se caracteriza por ser la etapa en la que los niños demuestran curiosidad natural, interés por el descubrimiento y la experimentación. En este sentido, la escuela puede fomentar actividades que promuevan la formulación de hipótesis con la resolución de problemas por parte de los niños, favoreciendo su desarrollo. Nessa perspectiva, o presente estudo buscou realizar um levantamento dos artigos produzidos a partir da publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando compreender de que forma o ensino de Ciências vêm sendo desenvolvido, em prol da promoção da Alfabetização Científica, no cotidiano da Educación Infantil. El enfoque metodológico de la investigación fue de carácter cualitativo, de tipo bibliográfico, realizado a partir de búsquedas en los repositorios Google Scholar, Scielo y Portal Capes, en el período que abarca los años 2017 – 2024. Como resultados se encontraron 29 artículos, entre los cuales, sólo 15 volcaron sus análisis a informes de actividades realizadas en Educación Infantil y, entre estos, sólo 06 estudios correspondieron a los objetivos de esta investigación, articulando acciones con el BNCC. Finalmente, quedó claro que la Alfabetización Científica es un tema que necesita ser profundizado y discutido entre los educadores de primera infancia, promoviendo la construcción de espacios que valoren las experiencias y el protagonismo de los niños y contextualizando los documentos rectores a la realidad local.

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Biografía del autor/a

Priscilla Ramos Figueiredo Cunha, Instituto Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda em Ensino de Ciências e Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Rio de Janeiro, graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro com especialização em Psicopedagogia clínica e institucional, Ensino de Ciências da Natureza, Administração, Orientação e Supervisão Educacional. Supervisora Educacional na Prefeitura Municipal de Itaboraí e Professora I na Fundação Municipal de Educação de Niterói. Integrante do grupo de pesquisa ViDA - Vivências Didáticas Autorais - vinculado ao Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior (INFES/UFF) e do grupo de pesquisa RoMEC (Rotas Metodológicas para o Ensino De Ciências) - vinculado ao Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ).

Valéria da Silva Vieira, Instituto Federal do Rio de Janeiro

Doutora (2005) e Mestre (2001) em Ciências - Educação, Gestão e Difusão em Biociências pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Graduação, também pela UFRJ, em Ciências Biológicas, com Bacharelado (Zoologia) e Licenciatura (1999). Pós Doutorado (2007), realizado no Centro de Ciências Espaço Ciência Viva (RJ), ONG parceira do UFRJ. Capacitação em Metodologias Ativas no Ensino, pela Universidade de Burgos, Espanha (2019). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) - vinculada ao Programa de Pós graduação em Ensino de Ciências (PROPEC-IFRJ), cuja linha de pesquisa abarca Formação Docente, Ensino Ciências da Saúde e do Meio Ambiente, Metodologias Ativas e elaboração de Produto Educacional. Atuo no Instituto desde 2014, nos cursos de Pós Graduação Stricto e Lato Sensu, incluindo Doutorado e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, além disso leciono Biologia para o Curso Médio Técnico em Controle Ambiental.

Sandro Tiago da Silva Figueira, Universidade Federal Fluminense

Professor Adjunto no Departamento de Ciências Humanas da Universidade Federal Fluminense (UFF/INFES). Docente no Programa de Pós-graduação em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais (FFP/UERJ) na linha de pesquisa Formação de Professores, História, Memória e Práticas Educativas. Coordenador do Núcleo de Estudo e Pesquisa ViDA - Vivências Didáticas Autorais (CNPq). Doutor em Ciências (FIOCRUZ, 2017), Mestre em Educação na área de Formação de Professores, Memórias e Práticas Educativas (UERJ, 2012), Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2008). Membro da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOgraph). Atuou por doze anos na SME-Rio em turmas dos anos iniciais, na Educação de Jovens e Adultos e na coordenação pedagógica. Seus estudos têm como área de concentração formação de professores, práticas pedagógicas e a condição biográfica, atuando principalmente nos seguintes temas: didática, formação inicial e continuada de professores, pesquisa (auto)biográfica e narrativas de formação.

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Prácticas Pedagógicas y Alfabetización Científica En La Educación Infantil

un repaso de los estudios elaborados tras la publicación de la Base Curricular Común Nacional

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