Pedagogical practices of novice Sociology teachers
an analysis in the context of Rio Grande do Sul (RS)
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18834Keywords:
Sociology teachers, Novice educators, Pedagogical practices, Sociological teaching, Elementary SchoolAbstract
The purpose of this article is to examine and analyze how novice Sociology teachers perceive their pedagogical practices in the context of Rio Grande do Sul (RS), Brazil. To achieve this, we employed a qualitative methodological approach, using exploratory questionnaires administered to four teachers who teach Sociology in basic school and hold specific qualifications in the field. These teachers are based in four macro-regions of the state (metropolitan/eastern, northern, northwestern, and central-western regions) and work in different school systems. Drawing from the participants' accounts of their teaching practices, we analyzed their processes of planning, execution, and evaluation, engaging with three analytical categories: “living sociology”, “encyclopedic sociology” and “opinion-based sociology”.
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