La experiencia de un profesor principiante en la creación de un podcast en un popular pre-ENEM
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18820Palabras clave:
podcast, ciencias, ENEM, investigación narrativaResumen
Este artículo relata, de forma narrativa, una etapa de investigación-acción desarrollada durante un doctorado en Ciencias de la Educación, centrándose en la práctica docente de un docente principiante en el contexto de una pre-ENEM popular. Utilizando una metodología narrativa, el estudio investigó los desafíos y el potencial del proceso de creación de podcasts como herramienta pedagógica. Los resultados emergentes en escritura muestran que, además de desarrollar habilidades de comunicación e investigación en los estudiantes, la producción de podcasts promovió reflexiones sobre las desigualdades estructurales y la integración de las tecnologías en la enseñanza. Además, el uso de la narrativa como metodología de análisis permitió al docente en formación articular la teoría y la práctica del ser docente, permitiendo que la construcción de conocimientos surja de las experiencias compartidas entre el educador y los estudiantes. Este trabajo destaca la relevancia de las metodologías activas en la construcción colaborativa de conocimiento, superando barreras logísticas y educativas.
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