Freinet e a formação continuada de professores da educação infantil: a construção de novos olhares e práticas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18776

Palavras-chave:

Educação Infantil, Formação de Professores, Pedagogia, Freinet

Resumo

Este artigo busca retratar (narrar) a experiência de formação de professores de educação infantil na pré-escola do município de Assis - SP na perspectiva da pedagogia freinetiana. Participaram da formação todos os professores da Educação Infantil do município em horário de estudo (H.E) com o objetivo de formação continuada dos professores em uma perspectiva humanizadora, dialógica, de escuta e observação atenta, tendo a criança como centro do processo de aprendizagem. Como resultado, vários professores têm mostrado mudanças em suas práticas, introduzindo as técnicas aprendidas durante o curso os docentes também vêm estruturando outras atividades que já eram propostas às crianças, aprimorando cada vez mais seu protagonismo.

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Biografia do Autor

Flavia Cristina Oliveira Murbach de Barros, UNICAMP/ Gepec

Graduada em Pedagogia com habilitação em Educação Infantil pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho - Campus de Marília (2003). Especialização lato-sensu em Educação Inclusiva(UENP/Fafija) - Jacarezinho, Mestre em Psicologia, (UNESP/Assis), Doutorado em Educação - UNESP/ Marília e Pós-doutorado em Humanidades pela Universidade Federal de São Carlos, Campus de Sorocaba e atualmente cursa Neuropesicopedagogia clinica e institucional pela PUC Minas. Suas pesquisas tem como foco de análise a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental na contemporaneidade, a formação de professores alicerçadas pelas teorias histórico-cultural de Vygotsky e do educador Célestin B. Freinet e a relação escola-família. 

Rosielly Barbosa Moreira, UNESP/Câmpus Presidente Prudente

Mestranda pelo Programa de Educação Inclusiva da Universidade Estadual Paulista (PROFEI 2023). Possui especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Educação a Distância pela UFF, Universidade Federal Fluminense (2012). É graduada em Letras com habilitação em Língua Inglesa pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho - UNESP, campus de Assis, e também em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar. Atualmente, é professora no Atendimento Educacional Especializado do Centro para o Desenvolvimento do Apoio e Talento, CEDET Assis, trabalhando com estudantes com capacidade elevada (Altas Habilidades/Superdotação). Membro da Associação de Pais e Amigos para o Apoio ao Talento, ASPAT, e também do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica, FUNDEB, do município de Assis

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Publicado

2026-01-31

Como Citar

BARROS, Flavia Cristina Oliveira Murbach de; HOLMO, Graziela Cristina de Oliveira; MOREIRA, Rosielly Barbosa. Freinet e a formação continuada de professores da educação infantil: a construção de novos olhares e práticas. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–17, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18776. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18776. Acesso em: 2 fev. 2026.

Edição

v. 18 n. 40 (2026)

Seção

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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