Cultura e manifestações da gestão escolar democrática na escola pública: desafios do novo gerencialismo

Abstract

O artigo analisa como a organização e a gestão de uma escola pública se estruturam sob a influência do novo gerencialismo e como essa lógica interfere nas manifestações da cultura escolar. A pesquisa adota abordagem qualitativa e estudo de caso em uma instituição premiada por suas práticas de gestão, situada no interior de Pernambuco. O estudo identifica que a gestão escolar assume formas diversas, atravessadas por relações de poder que alternam centralização e descentralização, participação e exclusão, autonomia e controle. Observa que práticas associadas à democracia escolar convivem com mecanismos de responsabilização, monitoramento e busca por resultados, característicos do modelo gerencial. A investigação revela tensões entre discursos de participação e práticas que reforçam hierarquias, padronizações e cumprimento de metas. Evidencia também que a cultura escolar expressa hábitos, rotinas e conflitos que se articulam às exigências externas, produzindo adaptações, resistências e contradições. O estudo conclui que a gestão democrática se fragiliza diante da racionalidade técnica que orienta políticas educacionais contemporâneas, resultando em uma autonomia limitada e em processos decisórios que, embora dialoguem com a comunidade escolar, permanecem condicionados por diretrizes centralizadas.