La desvalorización de la docencia y las (de)motivaciones que impactan las prácticas pedagógicas de los profesores de filosofía en la educação secundaria: un análisis crítico del nuevo marco curricular en Alagoas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar y comprender puntos relevantes en la constitución de la trayectoria de la profesión docente, con énfasis en el papel del profesor de filosofía, destacando las (de)motivaciones y desafíos en las prácticas pedagógicas. Por lo tanto, la investigación consiste en un análisis de documentos y un enfoque bibliográfico sobre estudiosos que han buscado cuestionar el recorrido investigativo de la profesión docente y el lugar del profesor de filosofía, en un intento de reafirmar la disciplina como un componente curricular obligatorio en la educación secundaria. A pesar de sus altibajos, la filosofía ha estado bajo constante amenaza de exclusión de los currículos escolares. Es importante comprender el contexto histórico y las luchas por la permanencia de la disciplina. Aún queda mucho por conquistar para los educadores, con énfasis en el papel de los profesores de filosofía, quienes deben reflexionar continuamente sobre su lugar en la educación brasileña y su participación en luchas y resistencias. La desvalorización de la docencia puede resultar en condiciones laborales precarias, falta de reconocimiento e insuficiencia de recursos, lo que impacta negativamente la calidad de la enseñanza de la disciplina. El propósito es evidenciar las posibles consecuencias perjudiciales del desprecio en la enseñanza de la filosofía en la nueva matriz curricular del Estado de Alagoas. Además, vale la pena señalar cómo se forman estos profesionales en la educación superior y cómo se llevan a cabo las prácticas de las pasantías supervisadas. En última instancia, se espera que tengamos días mejores para estos profesionales y que sus inquietudes se minimicen ante tantas demandas.