Iniciación a la carrera docente

desafíos y aprendizajes del ser profesora

Resumen

Este estudio tiene como objetivo identificar cómo se dio el proceso de iniciación a la carrera docente de los sujetos de la investigación, destacando los desafíos y los aprendizajes. En la metodología, utiliza la perspectiva etnometodológica, comprendida como la Teoría del Social que utiliza de los etnométodos, que son procedimientos construidos por el sujeto social en su cotidiano, y como dispositivo de investigación, la Entrevista Narrativa y el procedimiento de Observación Participante. Los datos revelaron que existen dos fases durante los primeros años de la carrera – la exploración y la estabilización – vividas por el principiante en el período correspondiente a uno hasta seis años de actividades profesionales. En la primera fase de exploración, que corresponde a uno a tres años de su carrera, los profesores principiantes experimentaron numerosos desafíos y choque de realidad. En la segunda fase de estabilización, que cubre de cuatro a seis años de su carrera, los profesores principiantes destacaron una mayor autonomía profesional y el aprendizaje con la enseñanza. Por lo tanto, durante el proceso de iniciación a la carrera, son necesarias acciones direccionadas a la acogida de los nuevos docentes, tales como: volumen de trabajo que no consume todas las energías del profesor; apoyo de la dirección, coordinación pedagógica y docentes experimentados y compromiso definitivo por parte de la institución.