El papel de la coordinación pedagógica en el periodo de iniciación a la enseñanza: límites y posibilidades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18906

Palabras clave:

Coordinación pedagógica, Profesor principiante, Iniciación a la docencia

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir la importancia de la coordinación pedagógica en el proceso de introducción y acompañamiento de los profesores principiantes en la profesión docente. La discusión se basa en datos recogidos mediante entrevistas con cuatro coordinadores pedagógicos y cuatro profesores principiantes de una red municipal del interior del estado de São Paulo. Los principales resultados fueron que, aunque el inicio en la docencia se reconoce como una etapa importante en la vida de un profesor, no hay grandes diferencias en la forma en que los coordinadores lo tratan y acompañan en el día a día de las escuelas, y las prácticas sistematizadas de acogida a los principiantes son débiles.

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Biografía del autor/a

Aline Diniz Amorim-Duque, Universidade Estadual Paulista

Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bauru (2011), Mestrado (2016) e Doutorado (2022) em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras da UNESP - Campus de Araraquara, desenvolvendo pesquisas envolvendo o professor iniciante, o coordenador pedagógico, o processo de constituição da identidade docente e a inserção na docência e formação continuada. Possui experiência na Educação Infantil e como docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental regular e bilíngue, bem como no Ensino Superior lecionando as disciplinas de Avaliação Educacional do curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências (UNESP/Bauru) e de Fundamentos da Educação no curso de Artes Visuais da Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design (UNESP/Bauru). Tem experiência como formadora de professores atuando na formação continuada. É membro do Grupo de Pesquisa "Trabalho docente, suas relações com o universo escolar e a sociedade"

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Publicado

2026-01-31

Cómo citar

AMORIM-DUQUE, Aline Diniz; FERNANDES, Maria José da Silva. El papel de la coordinación pedagógica en el periodo de iniciación a la enseñanza: límites y posibilidades. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–26, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18906. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18906. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

Licencia

Derechos de autor 2026 Debates em Educação

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