Prácticas pedagógicas de profesores principiantes de Ciencias y Biología: formación académica, disposiciones y competencias científicas
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18990Palabras clave:
Escolarización, Formación de Docentes, Trabajo DocenteResumen
Este estudio tiene como objetivo investigar las prácticas pedagógicas de los docentes noveles de Ciencias y Biología, considerando sus procesos de socialización escolar y académica, la generación y activación de disposiciones y competencias en prácticas recurrentes, movilizadas en el ejercicio profesional. A partir de entrevistas comprensivas (Bourdieu, [1993] 2008) con cuatro profesores de la Educación Básica, se realizó un análisis sociológico de sus relatos sobre las experiencias vividas como estudiantes durante la Educación Básica y el curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas, comparándolas con sus elecciones pedagógicas como docentes. Las prácticas pedagógicas descritas priorizan demostraciones de laboratorio, actividades experimentales y trabajos de campo, favoreciendo entornos de aprendizaje interactivos y la participación directa de los estudiantes en la construcción del conocimiento. Además, las prácticas relatadas reflejan una preocupación por el desarrollo de las capacidades críticas de los estudiantes, estimulando la reflexión sobre cuestiones ambientales y sociales. Tales prácticas sugieren el cultivo de competencias científicas y disposiciones para el cuestionamiento y la crítica, inclinando a los docentes hacia la innovación pedagógica. También se observó la creatividad y capacidad de adaptación de los profesores ante las limitaciones de recursos en las escuelas, utilizando materiales alternativos e improvisaciones para promover un aprendizaje contextualizado. Los participantes movilizan habilidades y conocimientos adquiridos en el currículo de la licenciatura, en actividades de iniciación científica y en cursos de posgrado. Los resultados indican la consolidación de disposiciones y competencias científicas entre los docentes, que se expresan en relatos sobre su desempeño en la Educación Básica, con énfasis en actividades prácticas.
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