Docencia inicial, alteridad y Educación en Derechos Humanos

desafíos para la práctica pedagógica inclusiva

Resumen

Las reflexiones que aquí se presentan abordan los docentes noveles, la inclusión y la alteridad. Los cambios en los procesos de producción y comunicación en las relaciones sociales y laborales configuran un escenario de transición en el que la formación humana y la práctica pedagógica enfrentan desafíos frente a las demandas contemporáneas. Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de las prácticas pedagógicas de los profesores principiantes, considerando el ejercicio ético de la alteridad en la escuela contemporánea para una educación en derechos humanos. Se basa en la investigación bibliográfica cualitativa, con una revisión narrativa de la literatura y los datos empíricos producidos a partir de la aplicación de un cuestionario en línea, utilizando Google Forms, con nueve profesores noveles. El análisis y la interpretación de los datos siguen los presupuestos del Análisis de Contenido y de la interpretación hermenéutico-dialéctica. Las principales conclusiones muestran que educar para la alteridad y el respeto a la diversidad exige valorar la subjetividad y combatir todas las formas de prejuicio y discriminación.