Formación inicial de docentes desde la perspectiva de la dialéctica entre teoría y práctica: narrativas de una profesora formadora

Resumen

En este texto presentamos las experiencias vividas por una profesora formadora con docentes noveles en la red municipal de educación de Manaus, Amazonas. Nuestro discurso se fundamenta en la dialéctica entre teoría y práctica, como factor indispensable para una praxis transformadora del ser humano. En un contexto histórico, político, económico y social que privilegia la productividad y la mecanización, encontramos obstáculos para llevar a cabo una formación que considere a los sujetos como autónomos, críticos y transformadores de la praxis. En este sentido, nos preguntamos: ¿Cuáles son los desafíos y utopías que se presentan en la formación inicial de docentes, considerando la dialéctica entre teoría y práctica? Nuestro objetivo es discutir los desafíos y utopías presentes en la formación docente, desde una perspectiva dialéctica entre teoría y práctica. Junto con los datos empíricos, nos apropiamos de las discusiones propuestas por Schmied-Kowarzik (1983), Franco (2008), Pimenta (2023) y Saviani (2020). Nuestra investigación se basa en el método crítico-dialéctico, evidenciando las categorías de totalidad, contradicción y mediación. A través de esta experiencia, señalamos que es posible mediar procesos formativos amalgamados en la relación indisociable entre teoría y práctica, fecundando así una praxis revolucionaria y transformadora de los sujetos de la acción.