La inserción profesional de los docentes principiantes en la educación profesional y tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18926Palabras clave:
Profesor principiante, Educación Profesional y Tecnológica, Estado del conocimientoResumen
Los primeros años de experiencia profesional en la vida de un docente producen marcas significativas en la constitución de su forma de ser y hacer profesionales. Como este período es notable, este artículo surge de la necesidad de comprender cómo se ha tratado el tema de la enseñanza de los docentes principiantes en la educación profesional y tecnológica en las investigaciones desarrolladas y tiene como objetivo conocer y analizar el tema de la enseñanza iniciada en el ámbito de la educación profesional y tecnológica. Para llevar a cabo este estudio, se llevó a cabo una investigación sobre el Estado del Conocimiento, realizada en tres etapas: bibliografía anotada, bibliografía sistematizada y bibliografía categorizada. Esta investigación es bibliográfica y tuvo como corpus ocho investigaciones, de las cuales dos fueron artículos, seleccionados a través del Portal de Revistas de la CAPES, tres disertaciones y tres tesis, seleccionadas del Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Luego de análisis, se pudo percibir que las investigaciones se basan esencialmente en preguntas sobre la formación de estos profesionales, sus necesidades formativas, la constitución de la formación para estos docentes y el inicio de la carrera vinculada a un desarrollo profesional que se da en la práctica, a través de la experiencia.
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