Aportes del PIBID en la formación inicial de docentes de educación básica: narrativas de académicos del curso de pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18876Palabras clave:
Formación Inicial del Profesorado, Relación entre teoría y práctica, Identidad ProfesionalResumen
Este trabajo analiza las contribuciones del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) en la formación inicial de docentes, tomando como referencia la percepción de doce académicos del Curso de Pedagogía de la Universidad Estadual de la Región Tocantina de Maranhão (UEMASUL), que fueron becarios del mencionado Programa desde 2022 a 2024. Se presentan narrativas sobre la relación entre teoría y práctica en la formación inicial docente como condición necesaria para una formación sólida basada en fundamentos teóricos y conocimientos de la práctica social. También se discute la importancia de la articulación entre la Universidad y la Escuela de Educación Básica en la construcción de la identidad profesional y la seguridad de los académicos en la decisión de convertirse en docentes en contextos reales.
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