Memorias y utopías en movimento
los trayectos formativos y el devenir docente
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18871Palabras clave:
Formación del maestro, Recuerdos, EnseñanzaResumen
Mi objetivo con este ensayo es narrar mi experiencia y a mí mismo, utilizando los recuerdos de mi vida y la formación que conforman el conocimiento en/de la experiencia para que sea posible convertirse en maestro. Para este entendimiento, asumo que las utopías son necesarias para la experiencia del ser, el movimiento de convertirse, característico de la idea de la enseñanza como un evento, dado que llegar a ser maestro es un producto de ello. Así, asumo el conocimiento de la experiencia propuesto por Larrosa (2016; 2017), en diálogo con los estudios sobre historias de vida (Souza, 2007; 2011), memoria y formación docente (Sá, 2010; 2011) y narrativas de formación para la vida (Josso, 2004); encontrar en la idea de profesoralidad (Pereira, 2016) y utopías y formación docente (Santos Junior, 2022) un tránsito teórico capaz de componer conceptos, significados e ideas sobre la formación a la hora de convertirse en docente. Para estas opciones teóricoestéticas, en el campo de la investigación cualitativa relacionada con trabajos autobiográficos, me entiendo a mí mismo en el camino de las preocupaciones que cuestionan el ser maestro, abierto a los eventos y discursos descritos en los memoriales y narrativas producidas por los estudiantes de la Universidad Federal de Pedagogía de Alagoas, en el campus de Arapiraca. Al describirme, surgen interpretaciones del ser, del "uno mismo" en relación con los demás, una composición de voces que se manifiestan en la descripción de esta formación docente en proceso.
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