El choque de realidad al inicio de la carrera: ¿Qué factores pueden mitigarlo?
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18851Palabras clave:
Ingreso en la carrera docente, Formación Docente, Lesson StudyResumen
Este texto presenta un recorte de la investigación realizada a nivel de posdoctorado titulada “Reflejos de la experiencia con el Lesson Study vivida en la licenciatura en la práctica de profesoras de Matemáticas”, que contó con la participación de 7 profesoras con entre 1 y 5 años de experiencia docente, quienes, durante su formación inicial (Licenciatura en Matemáticas), participaron en el Programa de Residencia Pedagógica (RP), viviendo una intervención basada en el Lesson Study en el año 2019. Considerando que, en teoría, la intervención basada en el Lesson Study podría proporcionar experiencias que pudieran mitigar el choque de realidad que frecuentemente ocurre al inicio de la carrera docente, se realizaron entrevistas individuales con las 7 profesoras mencionadas para verificar si eso realmente ocurrió y si otros factores, además de la participación en la intervención, influyeron en este proceso. El análisis de los datos, realizado mediante el análisis textual discursivo, mostró que el choque de realidad fue mitigado tanto por la experiencia con el Lesson Study como por la participación general en el RP, así como por la participación como docentes en el Programa de Iniciación Científica Jr. de la Olimpiada Brasileña de Matemáticas de Escuelas Públicas (PIC/OBMEP) y en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) vividas por algunas de las entrevistadas. Esto evidencia la importancia de las actividades extracurriculares en la formación de grado, ya que proporcionan experiencias significativas en la escuela y contribuyen efectivamente a mitigar el choque de realidad.
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