“Pero la escuela siempre ha sido así": modos de repensar la formación inicial docente en medio de las estructuras de la escuela y el entramado de la vida cotidiana

Resumen

Este trabajo explora los saberes experienciales de un joven durante su proceso de formación inicial docente. La escuela moderna emerge como un dispositivo de control y disciplina, moldeando cuerpos y subjetividades según los estándares sociales y culturales dominantes, tal como lo plantea Foucault. A pesar de las propuestas innovadoras, la educación escolar conserva estructuras rígidas, jerárquicas y binarias, como la dicotomía profesor-alumno, que dificultan las adaptaciones a las demandas contemporáneas. Esta estagnación refleja memorias y prácticas normativas arraigadas que resisten transformaciones significativas en la enseñanza y el aprendizaje. Buscamos relacionar estas inercias institucionales con las experiencias iniciales de la docencia.