Iniciación a la Ciencia en Educación Infantil

un estudio bibliográfico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18210

Palabras clave:

Educación infantil, Acciones pedagógicas, Iniciación a la Ciencia, Teoría Histórico-Cultural

Resumen

Antes de empezar la escuela, los niños sienten curiosidad por los elementos de su entorno a través de sus experiencias con las personas que les rodean y, desde una edad temprana, son capaces de involucrarse con los elementos del mundo físico y natural. Sin embargo, algunos supuestos erróneos interfieren en la introducción de las Ciencias Naturales en la Educación Infantil, argumentando que los niños son incapaces de aprender elementos tan abstractos. Las aportaciones de la Teoría Histórico-Cultural presentan un posible camino para superar estos supuestos, además de señalar posibilidades para involucrar a los niños pequeños en la formación de las bases del pensamiento científico. Con el objetivo de caracterizar las acciones pedagógicas realizadas con niños en la Educación Infantil, esta investigación reunió 17 artículos científicos publicados en bases de datos específicas, que fueron organizados y discutidos mediante la técnica de Análisis de Contenido, en dos ejes temáticos: 1) Acciones pedagógicas con niños y 2) Formación de profesores. Este texto presenta 10 artículos incluidos en el eje temático 1 relativo a las acciones pedagógicas con niños. El análisis realizado muestra la importancia de las propuestas dirigidas a la Ciencia en el contexto de la Educación Infantil, basadas en los presupuestos de la Teoría Histórico-Cultural. La comprensión de la teoría puede orientar el pensamiento y las acciones de los docentes en la organización de los espacios, tiempos, materiales y relaciones humanas en las escuelas de la primera infancia, así como proponer situaciones educativas capaces de proporcionar condiciones para el aprendizaje que orienten el desarrollo de los niños a su pleno potencial desde el comienzo de sus vidas.

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Biografía del autor/a

Tatiana Schneider Vieira de Moraes, Instituto de Biociências - UNESP de Rio Claro

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), IB, Campus de Botucatu, SP. Mestre em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP), Campus de Ribeirão Preto, SP. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP. Professora Assistente Doutor junto ao Departamento de Educação e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, IB, Campus de Rio Claro, SP. Professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática (PECIM), UNICAMP, SP. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Alfabetização Científica (GEPAC) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Especificidades da Docência na Educação Infantil (GEPEDEI), Unesp, FFC, Campus de Marília, SP e do Grupo Formar-Ciências da Faculdade de Educação da UNICAMP, SP.

Débora Vanessa Camargo, Secretaria Municipal de Educação de Marília

Pedagoga e Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), FFC, Campus de Marília, SP. Professora vinculada à Secretaria Municipal de Educação de Marília, SP. Participante do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Especificidades da Docência na Educação Infantil (GEPEDEI).

Elieuza Aparecida de Lima, Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp de Marília

Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), FFC, Campus de Marília, SP. Livre-docente em Docência da Educação Infantil pela mesma Universidade. Professora Associada junto ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, FFC, Campus de Marília, SP. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Especificidades da Docência na Educação Infantil (GEPEDEI) e membro dos Grupos de Pesquisa Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural e CRIA - Centro de Respeito às Infâncias e suas Aprendizagens

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Publicado

2025-08-18

Cómo citar

MORAES, Tatiana Schneider Vieira de; CAMARGO, Débora Vanessa; LIMA, Elieuza Aparecida de. Iniciación a la Ciencia en Educación Infantil: un estudio bibliográfico. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18210, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18210. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18210. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 17 Núm. 39 (2025)

Sección

Dossiê: Ensino de ciências para crianças

Licencia

Derechos de autor 2025 Debates em Educação

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