Recursos de Tecnología de Asistencia de bajo costo: contribuciones a la transformación y constitución del concepto numérico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20323

Palabras clave:

Tecnología de asistencia, Educación matemática, Inclusión escolar, Recursos manipulativos

Resumen

Este estudio, realizado en 2025 en Fortaleza, Ceará, tuvo como objetivo analizar cómo los profesores de matemáticas utilizan recursos de tecnología de asistencia de bajo costo para promover la comprensión de los conceptos numéricos en los primeros años de la escuela primaria. La investigación cualitativa y exploratoria se llevó a cabo desde una perspectiva de investigación-acción, integrando la investigación y la intervención pedagógica en el aula. La recolección de datos incluyó reuniones semanales, observación participante, entrevistas semiestructuradas y entradas de diario de campo, analizadas mediante Análisis Textual Discursivo. Los resultados indican que la falta de capacitación docente para abordar las tensiones en el aula condujo a la creación de prácticas inventivas que promovieron la participación, la interacción y nuevos significados del aprendizaje. Concluye que los recursos manipulables, planificados con intención pedagógica, mejoran la inclusión, la autonomía del estudiante y el aprendizaje significativo de conceptos numéricos.

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Biografía del autor/a

Marcelo Jamyson de Paulo Mendes, Universidade Federal de Roraima

Mestrando em Educação Inclusiva (PROFEI/UFRR). Especialista em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais, Ensino de Língua Portuguesa e Tutoria em Educação a Distância. Graduado em Pedagogia. Atualmente, professor efetivo da SME Fortaleza (CE), tutor em Educação a Distância (Renafor/IFCE) e membro dos grupos de estudo Laboratório de Estudos da Escrita – GRAFI e Centro de Promoção para a Inclusão Digital, Escolar e Social – CPIDES.

Karla Colares Vasconcelos, Universidade Federal de Roraima

Pós-doutoranda em Educação pelo PPGE/UECE; Doutora em Educação (2018) pela Universidade Federal do Ceará – UFC; Docente da UFRR, professora da Licenciatura em Educação do Campo (LEDUCARR) e editora da revista REPI/UFRR.

Moema de Souza Esmeraldo, Universidade Federal de Roraima

Professora de magistério superior atuando no curso de Licenciatura em Educação do Campo, nos Programas de Pós-graduação em Letras (PPGL/UFRR) e Programa de Pós-graduação em Educação Inclusiva (Profei/UFRR). Também atua como tutora PET Educação do Campo.

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Publicado

2025-12-05

Cómo citar

MENDES, Marcelo Jamyson de Paulo; VASCONCELOS, Karla Colares; ESMERALDO, Moema de Souza. Recursos de Tecnología de Asistencia de bajo costo: contribuciones a la transformación y constitución del concepto numérico. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e20323, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20323. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/20323. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 17 Núm. 39 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Debates em Educação

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