Trabalho pedagógico e tecnologias: a linguagem escolar que se transforma

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DOI :

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20322

Mots-clés :

Trabalho pedagógico, Aula, Conhecimento, Escola

Résumé

O presente texto objetiva refletir sobre o coletivo escolar em relação às exigências das tecnologias e às possíveis reverberações no trabalho pedagógico. Metodologicamente, desenvolve-se um estudo teórico-analítico, fundamentado em autores que articulam reflexões conceituais com problematizações sobre trabalho pedagógico e tecnologias. Conclui-se que embora as tecnologias potencializem novas formas de produzir conhecimento, é na relação dialógica e na interação sensível entre sujeitos que se constitui a emancipação. Assim, a escola necessita integrar criticamente as tecnologias, preservando o caráter humano, político e coletivo da Educação.

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Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria

DOUTORA EM EDUCAÇÃO (2006), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); MESTRA EM EDUCAÇÃO NAS CIÊNCIAS (1999), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); ESPECIALIZAÇÃO EM LITERATURAS EM LÍNGUA PORTUGUESA (1988), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em PEDAGOGIA (1985), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em LETRAS (1992), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); realizou estágio pós-doutoral (2019), na Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do Prof. Dr. Álvaro Luiz Moreira Hypólito; realizou estágio pós-doutoral na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ, sob supervisão do Prof. Dr. Sidinei da Silva Pithan. Atualmente, é professora titular do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação, na Universidade Federal de Santa Maria - RS, trabalhando na graduação, especialização e no PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (MESTRADO E DOUTORADO)/UFSM e no PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL E POLÍTICAS PÚBLICAS - UFSM. É lider do grupo KAIRÓS - GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE TRABALHO, EDUCAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS. Pesquisa e realiza estudos na área de Educação, com ênfase em trabalho, trabalho pedagógico, Pedagogia, políticas públicas; escola; educação profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica e da REPPed Rede Nacional de Pesquisa de Pedagogia. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC e integrante do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais sobre Educação. BOLSISTA PRODUTIVIDADE CNPQ, ÁREA DE EDUCAÇÃO. https://orcid.org/0000-0002-9717-1476

Ana Sara Castaman, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

raduada em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2003), graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009), mestre em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2006) e doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Atualmente atuo como professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul e estou como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Sou líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional.

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Publié-e

2025-12-05

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FERREIRA, Liliana Soares; CASTAMAN, Ana Sara. Trabalho pedagógico e tecnologias: a linguagem escolar que se transforma. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e20322, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20322. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/20322. Acesso em: 2 févr. 2026.

Numéro

Vol. 17 No. 39 (2025)

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