From the classroom to the formation cell: the teaching trajectory of teacher-trainer Jenillys Alves Mota Ferreira
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20314Keywords:
Biographies of educators, History of education, Formative trajectory, Educational practicesAbstract
This study falls within the field of educator biography, highlighting the training and teaching practices of teacher Jenillys Alves Mota Ferreira. We aim to examine her training and teaching practice in the classroom and her work as a teacher trainer, intersecting with experiences of continuing education for teachers in Fortaleza's state public schools. To achieve the proposed objective, based on a qualitative approach and a theoretical framework anchored in New Cultural History, we used oral history methodology, using the teacher's narrative as the main source of analysis for the development of her biography. The results indicate that the biographee seeks to establish a meaningful relationship between the educator, the learner, and knowledge in her practices, taking into account the emotional, sensory, and cognitive dimensions present in the teaching and learning process, with a view to promoting a reflective, inclusive, and affective educational process.
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