Beginning teachers in Higher Education

a focus on courses of Chemistry teacher formation at state universities in Ceará

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19005

Keywords:

University teaching, Teacher trainers, Chemistry teachers

Abstract

This study analyzed the processes of insertion and professional induction of beginning teachers in courses of Chemistry teacher formation at state universities in Ceará. A case study was carried out, considering the trajectory of three beginning teachers, out of a universe of seven who met the criteria for participation. It was found that the academic training of these teachers prioritized scientific skills to the detriment of teaching, and that institutional actions, such as mentoring and university pedagogy courses to which they were inserted, contributed to their entry into university teaching, but with limitations.

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Author Biographies

Wanderson Diogo Andrade da Silva, Universidade Estadual do Ceará

Professor adjunto de Ensino de Química da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor colaborador dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Ouro Preto (MPEC-UFOP) e Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Viçosa (MPECM-UFV). Doutor em Educação (UFMG), Mestre em Educação (UFC), Licenciado em Quí­mica (IFCE) e Pedagogia (UNINTER). 

Luciana Rodrigues Leite, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE), Mestre em Educação pela UECE, Especialista em Metodologia do Ensino em Biologia e Química e em coordenação pedagógica pela Universidade Federal do Ceará - UFC; Licenciada em Química pela Faculdade de Educação de Crateús (FAEC/UECE). Professora Adjunta do curso de Química da Universidade Estadual do Ceará, no campus da Faculdade de Educação e Ciências Integradas de Crateús (FAEC), e pesquisadora, compondo o Grupo de Pesquisa Educação e Ciências da Natureza (UECE) e o Grupo de Estudos e Pesquisa (Auto)biográfica (GEPAS), desenvolvendo investigações na área de Ensino de Ciências e Química, com interesse nas seguintes linhas de pesquisa: formação de professores; estágio supervisionado e narrativas (auto)biográficas. Possui experiência de mais de 10 anos na Educação Básica, atuando como professora de Ciências no Ensino Fundamental e de Química no Ensino Médio, além de ter exercido a função de coordenadora pedagógica nesse âmbito escolar.

Manuel Bandeira dos Santos Neto, Universidade Estadual do Ceará

Professor Adjunto do Curso de Licenciatura em Química na Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), campus da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão sobre Formação e Prática Pedagógica de Professores no Ensino de Química FORPEQ. Pós-doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) - Universidade Federal do Paraná (UFPR). Pós-doutorando no Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO) da associação UERN, UFERSA e IFRN. Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Mestre em Ensino de Ciência e Matemática - IFCE - Campus Fortaleza. Possui pós-graduação Lato Sensu em Docência no Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes. Graduado em Licenciatura em Química - IFCE - Campus Quixadá. Membro do grupo de pesquisa Formação e Prática Pedagógica de Professores de Ciências e Biologia (FORBIO - UFRPE) e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação Docente (GEFOR) da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Membro da Cátedra Paulo Freire da UFRPE. Atuou como professor Substituto no curso de Licenciatura em Pedagogia no Núcleo de Formação Docente do Centro Acadêmico do Agreste (CAA), campus da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atuou com Tutor Presencial do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), vinculada a Universidade Aberta do Brasil (UAB). Atuou como professor de Química na Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC - CE). Pesquisa na área de Ensino de Química com foco na Formação de Professores, Didática, Docência no Ensino Superior, Prática de Ensino, Estágio Supervisionado, Programa Residência Pedagógica, Formação de Professores Reflexivos e Artista-reflexivo.

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Published

2025-06-10

How to Cite

SILVA, Wanderson Diogo Andrade da; LEITE, Luciana Rodrigues; SANTOS NETO, Manuel Bandeira dos. Beginning teachers in Higher Education: a focus on courses of Chemistry teacher formation at state universities in Ceará. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e19005, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19005. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/19005. Acesso em: 2 feb. 2026.

Issue

Vol. 17 No. 39 (2025)

Section

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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Copyright (c) 2025 Debates em Educação

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