Le rôle du coordonnateur pédagogique dans le soutien aux enseignants débutants

une approche dialogique inspirée de Paulo Freire

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18984

Mots-clés :

Enseignants débutants, Soutien pédagogique, Dialogicité, Paulo Freire, Formation des enseignants

Résumé

Les débuts de l’enseignement présentent des défis et exigent des pratiques pédagogiques efficaces. Cette étude analyse comment le soutien pédagogique basé sur le concept de dialogicité de Paulo Freire contribue au développement et à la rétention des enseignants débutants. La revue de littérature met en évidence l’importance du coordonnateur pédagogique en tant que médiateur, favorisant une pratique éducative critique et collaborative.

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Bibliographies de l'auteur-e

Allisson Roberto Isidorio, Centro Universitário Vale do Rio Verde

Mestre em Gestão, Planejamento e Ensino pela Universidade Vale do Rio Verde (UNINCOR/2024). Graduado em Educação Física (Unileste, 2014), Pedagogia (ISEIB, 2017), Letras/Português e Literatura (UniFacvest, 2020), Letras/Libras (ETEP, 2023) e Licenciatura em Computação (UFJF, 2023). Pós-graduado em Práticas Pedagógicas (IFES, 2022), Gestão Escolar (IF Sul de Minas, 2022), Esportes e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência (UFJF, 2019) e Docência em Libras (ISEIB, 2017). É membro do Grupo de Pesquisa em Estudos Freirianos da UFR, orientado pelo Prof. Dr. Ademar de Lima Carvalho. Atua como Professor na Faculdade de Medicina de Ipatinga/MG - Afya, Professor de Língua Portuguesa na rede estadual de Minas Gerais (SEE/MG) e Pedagogo (Supervisão Escolar) na Prefeitura Municipal de Coronel Fabriciano. 

Ademar de Lima Carvalho, Université Fédérale du Mato Grosso

Détient un baccalauréat en Pédagogie de l'Université Fédérale du Mato Grosso (1988), un baccalauréat en Philosophie de l'Université Catholique Dom Bosco (1982), une maîtrise en Éducation de l'Université Fédérale du Mato Grosso (1995) et un doctorat en Éducation Brésilienne de l'Université d'État de São Paulo Júlio de Mesquita Filho (2002). Actuellement, il est Professeur Titulaire I au Département d'Éducation et au Programme de Postgrade en Éducation de l'Université Fédérale de Rondonópolis (ancien campus de l'Université Fédérale du Mato Grosso). Il a de l'expérience dans le domaine de la Philosophie de l'éducation, de la Pédagogie : théorie de l'éducation et pratique pédagogique, Éducation publique, avec un accent sur l'enseignement et la recherche dans les thèmes suivants : Fondements de l'éducation/Organisation du travail pédagogique dans l'école : coordination, projet politico-pédagogique et gestion démocratique/Nature de la pratique enseignante/Construction des connaissances pédagogiques/Formation continue des enseignants centrée sur l'école/Pédagogie et pratique pédagogique en classe.

Jocyare Cristina Pereira de Souza, Centre Universitaire Vale do Rio Verde

Détient une licence en Lettres de l'Université Vale do Rio Verde de Três Corações (1989); une spécialisation en Psychopédagogie de l'Université Vale do Rio Verde de Três Corações (1994) et en Linguistique Textuelle de l'Université Catholique Pontificale de Minas Gerais (1994); une maîtrise (2005), un doctorat (2009), et deux postdoctorats (2016, 2018) en Linguistique de l'Université d'État de Campinas. Actuellement, sous la direction du Dr. Eduardo Guimarães, fait partie du groupe de recherche Sémantique de l'Événement - IEL - UNICAMP. En tant que membre permanent du corps professoral du Master Professionnel en Gestion, Planification et Enseignement, travaille sur la ligne de recherche Formation des enseignants et pratique enseignante, en coordonnant le projet de recherche "Formation des enseignants : diagnostic et perspectives." Elle se distingue par son leadership dans le Groupe ATLAS au Minas Gerais (ATLAS des Noms qui racontent l'histoire des villes brésiliennes du Minas Gerais : Une étude sémantique-énonciative de l'État de Minas Gerais) ainsi que par son rôle dans les études sémantico-énonciatives promues par le Groupe d'Études Sémantique_Énonciation et Sens (SEnSe), le projet d'extension "Récits d'Expériences Réussies dans l'Éducation de Base" et le projet pédagogique "Formation de lecteurs et écrivains compétents de textes littéraires et non littéraires," en mettant l'accent sur le développement de la Méthode Énonciative de Lecture (MEL).

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Publié-e

2025-06-10

Comment citer

ISIDORIO, Allisson Roberto; CARVALHO, Ademar de Lima; SOUZA, Jocyare Cristina Pereira de. Le rôle du coordonnateur pédagogique dans le soutien aux enseignants débutants: une approche dialogique inspirée de Paulo Freire. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18984, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18984. Disponível em: https://ufal.emnuvens.com.br/debateseducacao/article/view/18984. Acesso em: 2 févr. 2026.

Numéro

Vol. 17 No. 39 (2025)

Rubrique

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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